來源：千龍網

我國3-12歲兒童年均閱讀14.68本書，近半家長認為孩子閱讀興趣不足，約9成家長面臨“選書難”……第29個世界讀書日前夕，新華社瞭望智庫在京舉辦“深化全民閱讀，提升兒童閱讀能力”課題研討會，并聯合叫叫研究院發布《中國兒童閱讀能力調研報告》（以下簡稱“報告”），對我國兒童閱讀能力發展現狀與家長需求進行了研究分析。

報告發現，我國兒童閱讀發展情況整體向好，但挑戰猶存。通過研究發現，兒童閱讀興趣、閱讀成就感偏低，而家長作為關鍵的兒童閱讀引路人，在實施閱讀引導的過程中普遍面臨選書難、不了解孩子真實閱讀水平、難以準確評估書籍閱讀難度、擔心網絡短視頻等內容影響孩子閱讀興趣等困境，亟需獲得來自政府、學校、社會等多方面的支持與幫助。

培養孩子閱讀興趣，從摒棄功利化閱讀開始

閱讀是成長的階梯，興趣則是驅動孩子拾級而上的根本動力。報告研究發現：47.55%的家長認為自己孩子閱讀興趣不高；46.89%的兒童閱讀成就感（即對自身閱讀能力的自信程度）處于一般及以下水平；堅持每天閱讀的兒童占比不足1/4。

報告同時顯示，兒童喜歡閱讀的書籍類型與父母期待孩子閱讀的書籍類型存在較大差異。兒童更偏愛閱讀漫畫書、繪本類，童話、寓言故事類和科幻科普作品類，而父母卻希望孩子加強文學名著類，詩歌、散文類，習題類等類型書籍的閱讀，減少漫畫書、繪本類書籍的閱讀。

報告研究還發現，學業壓力的增加會導致兒童閱讀表現下滑。報告顯示，兒童進入小學高段（四至六年級）后，閱讀數據相比小學低段（一至三年級）反而呈現下滑趨勢。具體而言，小學低段兒童年均閱讀量為16.75本，到了小學高段則減少至14.52本；29.30%的小學低段學生很喜歡閱讀，到了小學高段則降低至25.70%；30.87%的小學低段學生認為自己的閱讀能力很強，比小學高段學生高出6.24個百分點。

在摒棄功利化閱讀思想、更好地平衡學業與閱讀的基礎上，報告進一步提出，應該讓兒童閱讀的內容更多樣化。

解決孩子“讀什么”難題，科學分級是關鍵

報告顯示，盡管大部分家長愿意引導孩子閱讀，但在具體實踐過程中家長普遍感到吃力，讓孩子“讀什么”是家長最關心的痛點問題，約9成家長在為孩子選購書籍時存在難點。

善用兒童閱讀平臺，為孩子們的數字生活劃出“綠色通道”

隨著數字時代的全面來臨，兒童參與數字生活的程度越來越深。《2022中國兒童網絡安全研究報告》顯示，早在幼兒園時期（3-6歲），兒童的手機接觸率就已達到91.8%，平板電腦接觸率83.4%，電腦接觸率80.6%。使用數字媒介、消費數字內容，成為“10后”們的生活日常。

在這樣的情況下，孩子的認知乃至行為受到網絡不良內容引導，成為家長們普遍擔憂的問題。在兒童閱讀方面，家長們也普遍擔心孩子的閱讀興趣受到娛樂性網絡內容的干擾。報告研究發現，高達9成家長擔心孩子因網絡游戲、短視頻而不愛閱讀。

報告提出，用經過篩選的優質、專業且富有趣味性的兒童數字閱讀內容，代替未經篩選、僅具備娛樂屬性、對身心成長并無幫助的“無營養”內容甚至是被污染的有害內容，是一種有效的應對策略。既滿足了孩子的休閑與探索需求，同時又能讓他們從內容當中汲取滋養，獲得正向的教育和引導。內容專業化、趣味化、體系化的兒童數字閱讀平臺，能夠成為家長們的有力幫手。這類平臺不僅提供豐富優質的數字閱讀資源，同時借助多媒體、交互式操作、AR技術等手段，實現對兒童用戶的高吸引力、高粘性，讓閱讀成為對孩子而言充滿趣味的過程。魏緯表示：“科學、體系化的兒童專屬數字內容，能夠將孩子從無意義的數字接觸中’打撈’出來。”

報告指出，當前數字閱讀已經得到家長們的廣泛認可，兒童閱讀逐漸形成了紙質圖書閱讀與數字閱讀相結合的方式。具體而言，31.07%的孩子平時主要采用紙質閱讀，58.84%的孩子平時主要采用紙質閱讀與數字閱讀兩種方式，另有10.09%的孩子平時主要采用數字閱讀。也就是說，7成孩子將數字閱讀作為日常主要的閱讀方式。研究還發現，用過兒童閱讀App的兒童的主動學習能力略高；在經常使用的數字閱讀App調研中，叫叫最受歡迎。

在專家學者們看來，指引兒童走上熱愛閱讀、終身學習之路，歸根結底是要充分尊重孩子閱讀興趣與成長規律，同時通過科學的方法與工具加以引導，激發他們的內在驅動力。