前沿拓展：

歐維爾空調(diào)故障

我建議最好還是別用太多，用下補(bǔ)水就好了，孕婦很多東西都得非常注意，雖然說沒刺激，價(jià)格便宜的，慎重。

最近跟朋友們聊到小時(shí)候受到的批評(píng)的事情，有個(gè)朋友說：“我媽小時(shí)候總是說我長(zhǎng)得難看，讓我一直以為自己真的很難看，在學(xué)校一直獨(dú)來獨(dú)往，內(nèi)心特別自卑。長(zhǎng)大后，我經(jīng)過了很久才終于相信，我雖然不是特別漂亮的，但是我肯定不難看！哈哈！”

還有個(gè)朋友說自己特別喜歡畫畫，只是因?yàn)樵谛r(shí)候受到了老師的奚落，從此“不敢”再畫什么了。原來友人在小時(shí)候一堂美術(shù)課上，老師讓自由發(fā)揮來畫一幅圖畫，他當(dāng)時(shí)畫了一只烏龜，還給烏龜?shù)谋成袭嬃恕翱巳?hào)”的標(biāo)志。老師把他的畫放在黑板上說：“大家看，他畫的這是什么？一個(gè)四不像的東西，簡(jiǎn)直沒法看，這水平以后就別畫畫了。”從此，本來就有些內(nèi)向的友人，就很少再拿筆畫東西了，老師的話如同陰影一直覆蓋著他的小心靈。

這樣一個(gè)個(gè)很小的細(xì)節(jié)，媽媽和這個(gè)老師可能就是隨口一說，但是對(duì)于孩子內(nèi)心的傷害卻是不容小窺。其實(shí)在我們的身邊，這樣的教育方式隨處可見，只是作為家長(zhǎng)或者老師，可能都沒有過多的去重視。在我最長(zhǎng)聽到的家長(zhǎng)跟孩子的對(duì)話中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的內(nèi)容：“你的頭讓門擠了吧”，“腦子進(jìn)水啦”，“笨得像個(gè)豬”，“你真是無可救藥了”，“你是傻子嗎”，“不好好學(xué)習(xí)，以后只能要飯去”……我想，經(jīng)常用這樣的話來打擊孩子的心靈，想要重塑孩子的自尊心都有點(diǎn)困難了。

對(duì)于這樣的對(duì)話內(nèi)容，教育專家總結(jié)成一個(gè)很學(xué)術(shù)的詞，叫做“破壞性批評(píng)”，就是說話的時(shí)候傷害了孩子，最主要的是傷害了他們的自尊心。很多人覺得孩子那么小，什么自尊心不自尊心的，好好聽話就行了。其實(shí)孩子的自尊心一點(diǎn)也不比大人弱，在他們剛剛接觸社會(huì)的時(shí)候，他們的自尊心更加強(qiáng)大。

破壞性的批評(píng)一般有三種主要的表現(xiàn)形式，第一種表現(xiàn)，就是對(duì)人不對(duì)事，直接對(duì)孩子進(jìn)行人身攻擊；第二種表現(xiàn)，是以外來榜樣作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的攀比貶低；第三種表現(xiàn)極為隱蔽，就是有條件的愛。大家去觀察一下身邊的家長(zhǎng)或者對(duì)照一下自己，是不是經(jīng)常能看到在批評(píng)教育孩子時(shí)是這樣子的方式？

其一，“破壞批評(píng)”-人身攻擊。孩子考試沒有考好，家長(zhǎng)內(nèi)心極度地憤怒和不滿：“你看看你的成績(jī)，這樣下去，永遠(yuǎn)都不會(huì)有出息的。”“你每次考試都一塌糊涂，你還要不要臉？”

表面上看，這些嚴(yán)厲的批評(píng)是為了更好地教育孩子，希望孩子能知榮明恥、一鼓作氣，取得優(yōu)異成績(jī)，但它給孩子造成了巨大的傷害，況且這本身就是批評(píng)者消極情緒的表現(xiàn)。

孩子經(jīng)常受到父母消極否定的批評(píng)，得不到半點(diǎn)的肯定與鼓勵(lì)，便會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生“自我否定” “自我懷疑”。“我不行吧！我不是塊學(xué)習(xí)的料子。” “爸爸媽媽說得對(duì)，我本來就是一個(gè)沒用的人。”這些消極想法在孩子的心里作祟，慢慢地，孩子對(duì)生活和學(xué)習(xí)便失去信心，造成不良的心理偏差，接受自己不如別人、學(xué)習(xí)不行的事實(shí)，萌生焦慮、不安、自卑的情緒。

其二，“破壞批評(píng)”-攀比貶低。

在一些家長(zhǎng)的眼里，別人家的孩子就是好，別人家的孩子總是比自己的孩子聰明、優(yōu)秀。不管自家孩子多么努力，總是撈不到半句好話。他們總是說：“你看某某家的孩子，人家為什么能考那么好？“別人能考第一，你為什么就不能？”父母親希望自己的孩子能變得無與倫比的心情固然 可以理解，但是只看到孩子的不好，只關(guān)注別人孩子的優(yōu)秀，這種批評(píng)方式使親情變得疏遠(yuǎn)，無形中便會(huì)滋生隔閡與不信任。

每一個(gè)孩子都希望得到父母的支持與認(rèn)可。如果父母在批評(píng)教育過程中，總是夸別人家的孩 子優(yōu)秀，對(duì)自家孩子予以否定， 孩子便對(duì)親情產(chǎn)生動(dòng)搖，對(duì)父母的愛產(chǎn)生懷疑。孩子的懷疑與猜測(cè)，會(huì)給自己幼小的心靈帶來強(qiáng)烈的挫敗感，進(jìn)而產(chǎn)生不安、憤怒的心理情緒，進(jìn)而對(duì)親情、對(duì)父母的愛變得無動(dòng)于衷、冷漠無情。

其三，“破壞批評(píng)”-有條件的愛。

有的家長(zhǎng)在孩子在教育孩子的時(shí)候，喜歡這樣說，“你只要把這10篇生字寫完，媽媽就給你買一個(gè)冰激凌。”“你這次考試考100分，媽媽就給你買腳踏車。”如果孩子考試成績(jī)不理想時(shí)對(duì)孩子說：“只要你好好學(xué)習(xí)，成績(jī)都是優(yōu)秀，爸媽多辛苦、受再大的委屈都值得。你得給爸媽爭(zhēng)口氣！”給孩子講道理固然可行，但是如果這道理是增加了條件的附加值，就可能會(huì)超出了孩子的承受范圍。

試想，如果孩子寫不完10頁(yè)生字，不僅沒有冰激凌，可能還會(huì)挨一頓批評(píng)，孩子對(duì)這個(gè)冰激凌反而會(huì)覺得是一種負(fù)擔(dān)；如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，可能會(huì)想，爸爸媽媽辛苦都是我造成的。所以父母看似對(duì)孩子有積極作用的條件式說教，是沒有顧及孩子的心理感受，超過了孩子心理承受能力，反而會(huì)使孩子產(chǎn)生愧疚感，增加了他們對(duì)學(xué)習(xí)的壓力和焦慮感。孩子做的好，父母便高興；做的不好，父母便生氣。如此一來，孩子便認(rèn)為父母的愛不是無私的，是有條件的。于是，孩子的“愛心”被功利扭曲了。

家長(zhǎng)的這些表現(xiàn)，我們將它統(tǒng)稱為“破壞性批評(píng)”。破壞性批評(píng)，不僅無助于問題的解決，而且還會(huì)帶來嚴(yán)重的后遺癥，造成親子關(guān)系緊張，情緒對(duì)立，嚴(yán)重影響跟孩子之間的心靈交流。與破壞性批評(píng)截然相反的是建設(shè)性批評(píng)。建設(shè)性批評(píng)是用來幫助孩子改善自身。其他的批評(píng)是破壞性的，會(huì)削弱孩子的自尊。

這兩種批評(píng)之間的區(qū)別是：破壞性批評(píng)通常是籠統(tǒng)的，它關(guān)注的是孩子的態(tài)度或孩子本身的一些方面，而不是集中于具體行為。它通常也是完全消極的，對(duì)如何用不同的方式來做事沒有任何有用的建議。

建設(shè)性批評(píng)關(guān)注的是：具體的行為，并不對(duì)你進(jìn)行人身攻擊。它通常還提及你的優(yōu)點(diǎn)，并且為改進(jìn)而提供有幫助的建議。

建設(shè)性批評(píng)的具體要求大致有以下幾點(diǎn)：

一、牢記批評(píng)的目的，就事論事，把自己的意見和要求清楚地告訴對(duì)方，讓孩子明白改什么、怎么改。

二、家長(zhǎng)要推心置腹、要用平等的態(tài)度對(duì)待孩子，這是有效批評(píng)的基礎(chǔ)。

三、注意換位思考。想想：如果我是孩子，我會(huì)喜歡什么樣的批評(píng)方式？怎樣才能心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)呢？設(shè)身處地從孩子可接受的角度來設(shè)計(jì)批評(píng)的內(nèi)容和方式，使批評(píng)取得最佳效果。

四、批評(píng)不能過多糾纏以往的錯(cuò)誤，重點(diǎn)應(yīng)放在激勵(lì)改進(jìn)上，著眼于孩子未來的發(fā)展上。批評(píng)時(shí)，不要說“你總是……”、“你一直都……”、“你從來就……”等等這樣絕對(duì)化的句式。這樣，不僅會(huì)使家長(zhǎng)自己失去繼續(xù)教育的信心，而且也容易把孩子引入“破罐破摔”的境地。家長(zhǎng)應(yīng)該多用引發(fā)思考、啟迪心智、激勵(lì)上進(jìn)的語言，讓孩子認(rèn)識(shí)到問題的重要性，做出正確的判斷。

五、家長(zhǎng)批評(píng)要注意場(chǎng)合，給孩子留足“面子”，最好單獨(dú)進(jìn)行。如果是老師批評(píng)學(xué)生，特別要注意時(shí)間和場(chǎng)合，不然，很可能惹來不必要的麻煩。

六、批評(píng)要思想教育和情感交流并重。要讓孩子深切地體會(huì)到，家長(zhǎng)或者老師是真誠(chéng)地對(duì)待他的錯(cuò)誤，而不是讓他等待批評(píng)的忐忑和落寞。應(yīng)該相信，只要我們?nèi)谑吕碛谇楦兄校耆梢允盏绞掳牍Ρ兜男Ч?/p>

家長(zhǎng)在批評(píng)的時(shí)候，如何達(dá)到建設(shè)性批評(píng)的效果，避免破壞性批評(píng)帶來的不良影響，需要從兩個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整：

第一就是要控制好自己的情緒。家長(zhǎng)如果從愛孩子的角度出發(fā)，就要明白，愛永遠(yuǎn)是從尊重開始的。要時(shí)刻注意保護(hù)孩子的自尊，永遠(yuǎn)不要傷害父子、母子之間愛的感情。所以，任何時(shí)候你都要保持你的情緒穩(wěn)定，即使你怒火中燒。

第二要想避免破壞性的批評(píng)，家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)批評(píng)的方法，要遵循這樣的步驟：

1、批評(píng)先從稱贊開始；

2、批評(píng)時(shí)要注意保護(hù)孩子的自我價(jià)值感，樹立孩子的自信心；

3、批評(píng)時(shí)要針對(duì)事情而不要對(duì)人，不要進(jìn)行人身攻擊；

4、批評(píng)時(shí)要考慮事情未來的發(fā)展，而不要去談?wù)摕o關(guān)的事情或者翻出陳年舊事。

家長(zhǎng)懂得欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，是孩子價(jià)值感的基礎(chǔ)，正面管教里把孩子比做一棵樹，而樹根這個(gè)決定成長(zhǎng)好壞最重要的部分，就是孩子的價(jià)值感和歸屬感。價(jià)值感是孩子做一件事情，付出了努力，被看到是有價(jià)值的，那他就會(huì)越來越覺得自己能做好；而歸屬感就是讓孩子感覺到我們愛他，不管他學(xué)習(xí)成績(jī)好不好、行為是不是如我們意，我們都無條件地愛他。孩子只有感覺好，才能做得更好，有了價(jià)值感和歸屬感，就能充分發(fā)揮自己的潛力而健康成長(zhǎng)。

孩子的心理是簡(jiǎn)單而單純的。兒童心理學(xué)家喬治?歐維爾認(rèn)為：“孩子沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)來 使他對(duì)于自己的判斷有信心。他往往會(huì)接受所有大人告訴他的話，并以一種最具有幻想的方式，相信他周圍大人具有的知識(shí)和權(quán)力。”所以在批評(píng)教育孩子的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要注意方式方法，不要抓住孩子的錯(cuò)誤不放，耿耿于懷。

錯(cuò)誤已經(jīng)犯下了，再多的糾纏也毫無意義，最重要的是引導(dǎo)孩子積極采取辦法給予解決，并通過語言和行動(dòng)上的激勵(lì)使孩子對(duì)自己充滿信心與希望，對(duì)生活與學(xué)習(xí)更加富有激情。多鼓勵(lì)孩子，讓孩子充滿信心，激發(fā)孩子的潛能，讓他們對(duì)自己充滿信心，保持一個(gè)積極樂觀的心態(tài)去享受親情的溫暖、感受學(xué)習(xí)的樂趣。請(qǐng)家長(zhǎng)們換位思考,不要讓破壞型批評(píng)阻隔了愛的教育。

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