課間15分鐘怎么推廣?告別“座位游戲”讓空間解脫“時間貧困”

北京、山東、遼寧、內(nèi)蒙古、江蘇、浙江等,多地中小學本學期探索推行課間10分鐘變15分鐘,鼓勵學生走出教室、走進陽光。近期,從《人民日報》到《中國教育報》,各大報綜合報道正在進行中的這5分鐘“微改革”。
課間休息時間延長,在兩節(jié)課之間增加短短5分鐘,全天8節(jié)課就相當于增加了30分鐘左右的自由時間。此舉緩解中小學生的“時間貧困”,值得因地制宜、推而廣之。不過,除了“時間”更要改變“空間”,改變孩子們“原地就座”習慣,告別從卡牌、貼紙到手串等的“座位游戲”。否則,可能只是增加了5分鐘“座位化”的游戲時間。
當下,眾多學生不再像他們的父母甚至祖輩,在學校樓下廊間乃至操場享受戶外游戲。課間的他們越來越沉浸在“座位游戲”中,更多地選擇卡牌、貼紙、手串等靜態(tài)的“桌游”。偶爾上個廁所,形成了“廁所社交”。來自上海市學校心理健康教育名師(席居哲)工作室的華東師范大學心理與認知科學學院教授席居哲,還碰到過學生這樣說,“昨天我有兩個同學蹲在廁所里吃棒棒糖,真是終生難忘的味道。”
非廁所時段的課間休息時間,不少孩子只能在座位上進行見縫插針式的游戲,包括摸出幾張卡牌,拿一個小馬寶莉卡牌、拿一個奧特曼卡牌,把玩一番再收藏好。畢竟,游戲的心還是有的……還有的孩子,靜靜留在座位邊,邊盤手串,邊做作業(yè)。
“把我們的孩子培養(yǎng)成身心健康的人”,這句話出自宋慶齡于1955年發(fā)表在《中國青年報》上的文章,也成為中國福利會發(fā)展研究中心、上海家長學校主辦的關愛兒童青少年心理健康論壇主題。席居哲此間分享認為,座位化游戲?qū)儆诓浑x開座位的安靜游戲,其特點是“穩(wěn)坐少動”,就是下課期間不跑、不跳、不叫,安安靜靜地在座位上休息。
音消聲靜、手足不勤、畫地為牢。事實上,這種“時間貧困”條件下的碎片化游戲,與正常的多人運動型游戲相比,基本上是低效社交、無效社交。如此課間狀態(tài),帶來的不僅是“小眼鏡”問題、“小胖墩”問題,還有隱性的心理健康問題,比如人際關系匱乏,又如養(yǎng)成成癮行為。因為,某些所謂“特殊卡牌”,作為普通材料的印制紙片,價格已被炒到成千上萬元。
解放日報·上觀新聞記者了解到,今年世界精神衛(wèi)生日之際,世界衛(wèi)生組織和聯(lián)合國兒童基金會預估統(tǒng)計,全球范圍內(nèi)10至19歲的兒童和青少年中,大約每7個人中就有1個出現(xiàn)心理健康問題,其中最常見的就是焦慮、抑郁和行為障礙。“座位游戲”等行為方式的出現(xiàn),也顯出孩子乃至家長正在經(jīng)歷心理健康困境。
至于告別“座位游戲”的對策,其實也不難,無非就是想方設法讓今天的孩子更多跑起來、跳起來、叫起來,能夠展示出他們這個年齡與生俱來、本該具有的活潑生命力。此次中國福利會發(fā)展研究中心也牽頭啟動“啟智潤心行動”提升各方“潤心”能力,為教師、家長和社工提供跨領域的專業(yè)支持和實踐互助,探索聚焦支持兒童青少年心理健康的“家-校-社”協(xié)同育人方式方法。
只希望孩子們追著陽光、激發(fā)活力,讓空間解脫“時間貧困”,讓歡聲笑語充滿整個校園。
題圖來源:上觀題圖 圖片編輯:蘇唯
來源:作者:徐瑞哲
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