翰林院是“為國儲才”?！皟Α庇袃蓪雍x：第一層是在較長時間內，在朝廷有意識地培養下，通過接觸頂級信息、人才、事務，并靜下來思考、學習、鍛煉、交流等，避免因沉淪瑣碎事務而失去宏觀能力，保持戰略視野；第二層則還是以使用為目的，翰林院是清流部門，但不是為培養清流而存在，道德文章、圣人古訓是面，經國天下、謀劃布局才是里。

在翰林院這樣的平臺上，做到以上這兩點，基本可以進入大明官場的快車道，我們熟知的很多名臣都出自這里。

選翰林

永樂二年（1404），南京，大學士謝縉按照朱棣的要求，選擇新科進士28人為庶吉士，也應二十八星宿，給皇帝一個彩頭，給天下士子一個佳話。

這時候，十幾歲的年輕人周忱站出來說：“陛下，我還年輕，想繼續學習深造?！爆F場的朱棣非常開心，就打破這個精心編織的彩頭，同意再增加一個人成全周忱（帝喜而俞之）。朱棣內心到底怎么想的并不重要，重要的是他隨機應變的能力足夠制造很多佳話，做到了300年后清修明史的學者們依然相信，這就足夠了。

周忱（1381-1453），明朝初年名臣，財稅學家，謚號文襄

庶吉士的待遇非常好，司禮監每月配發筆墨紙，光祿寺負責伙食，禮部按月配給蠟燭錢以方便學子們晚上學習，工部在附近安排住宿區域。庶吉士五天休息一次，休息日有內臣陪伴，出行有校尉保障?？梢钥闯觯竺鬟@是成立了一個庶吉士人才工作組。

最關鍵的是，皇帝經常到館測試大家的學習效果。

在如此強的培養力度下，成效非常顯著，這一批產生了王英、王直、段民、周忱、陳敬宗、李時勉等名臣?？梢哉f“名傳后世者，不下十余人”。

可見，人才，是需要培養的，也是能培養出來的。

庶吉士是在新科進士中優中選優。嚴格來說，庶吉士還不是翰林，但確實已經進入快車道，等到三年深造分配，最優秀的留在翰林院，二甲進士為編修、三甲進士為檢討（一甲的三名進士在最初就會獲得翰林院修撰、編修，相當于有三年的優勢），其他人則擔任給事中、御史，比起三年前下地方和赴六部的不可同日而語，史載“與常調官待選者，體格殊異”。

作為皇帝的近侍人員，庶吉士通常在新科進士中文才優等且書法上佳。隨著培養制度的完善，宣德五年（1430），庶吉士導師由翰林學士擔任，萬歷以后，則專門由吏部、禮部侍郎擔任。

選庶吉士，最初沒有標準，主要看皇帝需要。在很長一段時間里，朝廷選取的庶吉士人數不定，永樂十三年（1415）選了62人，宣德二年（1427）只選了1個；選取的年限不定，“或間科一選，或連科屢選，或數科不選，或合三科同選，初無定限”；選取的負責部門不定，“或內閣自選，或禮部選送，或會禮部同選”；選取資格不定，“或限年歲，或拘地方，或采譽望”；選取標準不定，“或就廷試卷中查取，或別出題考試，亦無定制”……由于以上的諸多“不定”，選取庶吉士的爭議越來越大，弘治二年（1489），孝宗皇帝采納大學士徐溥的建議，確定吏部、禮部聯合負責考選，每次選20人，最后留下3-5人，標準以文辭為準（平時所做與考核所做相結合）。當然后來并未完全遵從這一原則，但也可以反映層層篩選的情況。

利瑪竇與徐光啟合作完成的《幾何原本》，徐光啟曾考選為翰林院庶吉士，圖為明萬歷三十五年初刊本。來源/中國國家圖書館藏本

現在，我們已經了解：進士是從全國舉人中的精選；庶吉士是從新科進士中的精選；翰林是庶吉士中的精選。

層層選拔，無論士子、官員、皇帝，都會認為這里是人才匯聚地，上心一點的皇帝會記住所有翰林。這可是妥妥的高起點?！白怨诺弁鮾Σ硼^閣以教養之。本朝所以儲養之者，自及第進士之外，止有庶吉士一途。”

儲才

高拱做吏部尚書后，發現“用人必先養人，茍無以養之于先，則其用之亦茍而已”。在明代，翰林院基本做到了這點。

影視劇中的高拱。來源/電視劇《大明王朝1566》截圖

翰林沒有明確的業務工作，工作任務比較輕松，但又處在皇帝與內閣可視范圍內，做的都是皇帝和內閣關注的工作，可以說是一個事少、平臺極高、機會機遇充沛的地方。在這種情況下，翰林院的人有條件在較長時間內豐富、鍛煉自己。

最基本的就是朝廷的編書工作，諸如纂修實錄、玉牒、史志諸書，編纂六曹章奏等?？雌饋砗孟裰皇菍懜?、編輯、校對，但這些資料系統性強，信息價值高，翰林可以有大把時間仔細看。比如楊廷和在進入翰林院后，“讀書惟考究掌故、民瘼、邊事及一切法家言”，九年后，任翰林修撰，參與編撰《憲宗實錄》，系統接觸到藏之秘府的材料，很快明白了朝廷的實際運行邏輯、內閣的工作習慣，認知層次已經得到提升。張居正在翰林院時才25歲，就寫出了《論時政疏》，這里的系統性信息非常有價值。

再則是起草文書材料，許多翰林都參加過官員任命文書的起草。楊廷和、嚴嵩、高拱、張居正在翰林院寫類似材料就寫了十來年。

影視劇中的嚴嵩。來源/電視劇《大明王朝1566》截圖

翰林的清閑，也為聚會提供了可能。王鐸在翰林院時，經常出去聚會、游玩、唱和：戶部郎中夏時亨督餉延綏，送一首詩賀一下；黃道周回鄉，送詩一首；為戶部主事劉應遇臨摹王羲之的帖子；劉士達奉命前往冊封晉王，吟詩一首；小伙伴姚希孟削籍回家，送一首詩安慰。按照資料，主要是和官僚士大夫的，會不會與內臣有類似往來則不得而知。

有一些翰林還會寫一些理學文章，也是養望的重要環節。

聯系廣泛的朋友圈、掌握王朝最高信息、又比較閑，在這樣的工作環境中，會為后來的一切打好基礎。

是的，工作忙不一定等于重要。

當老師

相對于編書、儲才、養望，翰林更重要的是上課?？婆e時代，許多熟讀儒家經典的生員，一生主要在教育學生。不同層級有不同的學生，翰林的學生會更好一些。翰林的講課對象主要有三類人：皇帝、太子、內書房宦官。給皇帝講課最有助于當下進步，給太子講課有助于未來進步，給太監講課有助于未來工作方便。

在明代，給皇帝講課主要有兩種形式：經筵和日講。經筵更注重儀式感，以為天下模范；日講儀式比較簡單，君臣交流更多一些。對于翰林而言，這樣的講課機會非常重要。嘉靖初年，講官顧鼎臣被命掌翰林院學士印，仍充經筵日講官。一次，顧鼎臣進講范?！缎捏稹?。嘉靖帝感觸頗多，專門給內閣發諭：“朕因十三日聽講官顧鼎臣解說《心箴》，連日思味其意，甚為正心之助。昨自寫一篇，并假為注釋?！币淮尾粷M足，隨后嘉靖再次發諭：“前日聽講《心箴》，深加愛尚。朕自念上荷天命，為人君長，當務學以致知。待粗有領會之時，再注《視》《聽》《言》《動》四箴?！焙髲陀啤毒?箴》，命于翰林院、兩京國子監建敬一亭，并前一箴俱勒石其中，天下學校準為定式。這一次講課產生了連鎖效應，至于顧鼎臣個人也是一用再用，進入火箭般的提拔階段。

明世宗（嘉靖皇帝）坐像。來源/臺北故宮博物院

遇到聽得進去建言的皇帝，臣下會借機勸君王，明孝宗經常有后苑，王鏊在日講中講到“文王不敢盤于游田”，課后，孝宗召太監李廣訓誡“今日講官所指，殆為若等，好為之”。之后不再出去游覽。明孝宗顯然對王鏊留下了深刻印象。總之，明代的內閣名臣基本都給皇帝講過課。

明代太子的老師，也主要從翰林中選拔。東宮的講讀，除了識字課程外，和日講差不多。相對于給皇帝上課，給太子上課的翰林更有前途，這些人屬于潛邸舊臣，在新帝登基時，東宮的太監和大臣會分別壟斷重要職位。明光宗的講官董其昌“因事啟沃，皇長子每目屬之”。后來董其昌被調往地方。光宗登基后，問了一句：“我以前的講官董先生在哪里？”下面很快明白意思，調董其昌為太常少卿。類似的事，在明武宗和楊廷和之間也發生過。

明武宗登基后，有一次非常大的政爭，按史書所寫，主要是武宗的佞幸“八虎”（明朝正德年間八個受寵太監：劉瑾、張永、谷大用、馬永成、丘聚、羅祥、魏彬、高鳳）打倒賢臣的事跡。如果從人事變動來看，在爆發前，明孝宗朝留下的三位大學士（劉健、謝遷、李東陽）與司禮監給皇帝施壓，要求罷黜“八虎”，一度接近功成?！鞍嘶ⅰ卑饣鼐置娴年P鍵是讓皇帝意識到這是舊臣要架空皇帝，形勢急劇變化，劉瑾即刻執掌司禮監，提督團營；馬永成提督東廠，谷大用提督西廠，張永等并司營務，分據要地。對方功虧一簣。

在許多人印象中，明代文官和太監斗來斗去非常激烈。其實在高層文官中，大家彼此熟悉，工作也相互配合?？粗浅７闯ＷR，但這是事實。在宣德年間，皇帝決定選一批優秀年輕的宦官進行培養，在宮里開設內書堂，指定兩個翰林為教官。翰林編修嚴嵩在正德十二年（1517）被命教習內官，先后與其同事的有編修陸深、劉樸、孫紹祖、尹襄、劉棟、邊憲等六人。嘉隆之際，徐階認為“資深詞臣交游廣，又或分校禮闈，典試兩畿，著錄稱門徒者眾，諸大奄、中奄恒緣而請托，勢不得固辭，因以為名行累，又有階而媒進者”，專門選資歷淺的一批人給內官上課。這里也反映出，翰林朋友圈非常廣，又加上參與考試，學生眾多，遇上自己宮里的學生（太監）打招呼也不好意思拒絕。徐階能說出這樣的話，應該是看到了很多這樣的事，可見翰林和宦官的交情。有一幅名為《徐顯卿宦跡圖》的畫，徐顯卿見了自己內書堂學生時的狀態，和陳沂所說的“翰林教小內官，在書堂中，有四五百人”。

《徐顯卿宦跡圖》為徐顯卿請畫家余士、吳鉞將其12歲至51歲生平繪成圖冊，每開對題分別有徐顯卿所書詩序及五言古詩，此為第十開“司禮授書”

在內閣的具體規劃下，翰林給皇帝、太子、宦官上課，為自己長期發展奠定了堅實基礎，也為進入高層政治鋪平道路。

當然，萬事不絕對，總會有例外。按照經筵、日講的程序，一般是內閣對講課材料把關，事先把講課資料上呈皇帝。在這個過程中，會有一些修改，大部分講官并不在意。陸深任講官時，講完了，當場就給皇帝匯報“內閣改我的講稿”，內閣大學士就在旁邊，雖然皇帝很喜歡陸深，但現場弄得極為尷尬，只能免了陸深。雖然后來嘉靖依然用他，南巡時候還讓他陪同，但終究影響了個人仕途。

還有值得注意的一點，翰林和內閣的晉升渠道被打通。在明初，成祖朝內閣，翰林的比重不足一半，到后來，內閣基本都是翰林出身，因為在天順二年（1458），李賢提出的纂修專選進士的建議獲得通過，伺候翰林肯定得是進士，史稱“由是非進士不入翰林，非翰林不入內閣，南、北禮部尚書、侍郎及吏部右侍郎，非翰林不任”。當一個人被選為庶吉士的時候，就會被人們默認為是未來的儲相（別人高看一眼，時間長了，自己也會高看自己一眼）。

在和平時期，整個朝廷結構穩定，一切都按既定規則來。學子一步步考試成為進士，進士再被選為庶吉士，庶吉士中優秀的成為翰林。翰林是既有規則體系中的最高點，被所有人矚目并認可，從這一刻人生就進入快車道。而隨著任官資格進一步凝固，制度上進一步保障了翰林的升遷，加上清閑的工作，廣泛的社交空間與一流的信息堆疊，翰林的水平也會是既有官員中的佼佼者，而與皇帝、太子、太監的緊密聯系，又為進一步的發展打下基礎。

明末，既有秩序被打破，能解決危機的才是人才。袁崇煥一個三甲靠后的進士，成為督師尚書，只用了不到十年的時間，而同一年的狀元翰林，還在翰林院寫文章。在危機之際，一切都是結果導向，哪里壓力大，哪里進步快。畢竟淘汰賽選手要比排位賽選手更適應環境。孫傳庭從居家的一個六品官至督師尚書也就花了八年，楊嗣昌從基層教諭、成了大學士尚書、督師。

袁崇煥畫像。來源/浙江圖書館《中國歷代名人圖像細覽》

當然，不管在明代哪個時期，這些快車道上的人有機遇、有平臺，但想跑出來，還需要實打實做出成績，獲得皇帝的認可。

參考文獻：

《明史》

《明史紀事本末》

《王鐸年譜長編》

《翰林與明代政治》

（來源：國家人文歷史）