中學生用AI做作業，其負面影響不容忽視。圖/IC photo

“我天生對文科不太感興趣，所以高一時很多文科作業都直接扔給AI了。”一位高二學生向記者說。“AI+作業”是否成了又一個“拍照搜題”軟件？據中國青年報報道，受訪的不少高中生表示，只要會用搜索引擎，就能找到簡單好用的AI“作業幫手”。

學生們提到AI“作業幫手”，不禁讓人們想起兩三年前出現的“拍照搜題軟件”。曾經，許多中小學生遇到難題就打開手機攝像頭“拍照出答案”，但一到考試就“露餡”。對此，教育部曾要求這些軟件下線整改。然而，搜題用的“攝像頭”蓋住了，AI平臺的“聊天框”卻開始逐漸向學生的作業本“滲透”。AI技術對教育的影響，是否會重蹈搜題軟件的覆轍？

需明確的是，AI技術融入教育領域，確實在一定程度上提高了作業效率。對某些學科缺乏興趣的學生來說，AI的幫助無疑是一劑“解藥”。但在實際操作中，它卻可能演變成學生逃避學習的“偷懶神器”，“解藥”也可能成為一種“毒藥”，讓學生逐漸喪失自主學習和深入探究的動力。

因此，中學生用AI做作業，相對于用“拍照搜題”軟件，其負面影響更不容忽視。

拍照搜題軟件通過拍照識別題目，迅速給出答案，極大地方便了學生解決作業疑難。但是，隨之而來的問題是，學生過分依賴這種工具，忽略了思考過程和學習方法的培養，導致其基礎知識掌握不牢固，學習效果大打折扣。

如今，隨著AI技術的發展，我們面臨的是一個更加高效、更加智能的“作業幫手”。它不僅能夠提供答案，還能夠模仿學生的寫作風格，甚至生成完整的文章。這樣的技術進步無疑給學生帶來了巨大的誘惑，讓一些學生更容易選擇逃避而非面對學習上的挑戰。

為防止“AI寫作業”成為學生的“偷懶捷徑”，不妨從以下幾方面著手。其一，加強學生的道德教育和自我約束力。學校和家長應當引導學生正確使用AI技術，強調誠信和自律的重要性，讓學生認識到學習的真正目的在于知識的積累和個人能力的提升。

再者，需優化作業設計，注重培養學生的思維能力和創新能力。教師在布置作業時，應減少機械性、重復性的任務，增加開放性、探究性的問題，鼓勵學生進行深入研究和創新思考。

另外，AI技術可以輔助學生完成作業，而非完全替代。在科技高速發展的時代，面對新技術一味“堵”是不明智的。中學生使用AI的邊界，需學校、老師以及家長達成共識，明確告知學生，并進行必要的監督，也需教育部門出臺相應的政策和措施，監控AI技術在教育領域的應用情況。

AI技術在教育領域的應用是一把雙刃劍。我們需要審慎地對待這一新興技術，既充分利用它帶來的好處，也要警惕其潛在的風險，確保它在教育領域的健康發展，避免其被濫用。

作者 / 郭元鵬（職員）

編輯 / 遲道華

校對 / 趙琳