姜堰美的燃?xì)庠罹S修(姜堰老板燃?xì)庠罹S修點(diǎn))

前沿拓展：

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當(dāng)下，課程的跨界融合是研究熱點(diǎn)，美術(shù)作為一門實(shí)用性極強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，如何在跨界融合中避免“貼標(biāo)簽”式的表層融合？如何突破機(jī)械刻板的“美術(shù)+X”模式走向深度融合？

針對學(xué)生怕寫作文的現(xiàn)象，有的美術(shù)教師建議語文教師讓學(xué)生放下作文，先畫與作文主題一致的兒童畫，再指導(dǎo)學(xué)生把繪畫的經(jīng)過寫成作文。還有些初學(xué)寫作的學(xué)生厭煩作文課的枯燥，教師就讓他們給作文配圖。一段時(shí)間下來，確有學(xué)生在“寫寫畫畫”中取得了進(jìn)步，學(xué)校展室里隨之呈現(xiàn)了不少跨界融合的“童畫習(xí)作”。

寫作與繪畫都有鮮明的形象思維特質(zhì)，可以說是“同頻共振”，這種跨界融合讓人耳目一新。然而，當(dāng)我們冷靜思考時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)：第一，不是每種作文題材都適合用畫面表現(xiàn)；第二，不是每個(gè)學(xué)生都愛繪畫，“童畫作文”的方式對不愛繪畫的學(xué)生而言，原先的“習(xí)作負(fù)擔(dān)”沒有消除，又增加了一份“繪畫負(fù)擔(dān)”；第三，容易造成“繪畫思想缺失”，學(xué)生的“童畫作文”有許多模仿痕跡，缺少原創(chuàng)性。

那么，如何讓跨界融合既“跨”得出又“融”得進(jìn)呢？

找到契合點(diǎn)。一名語文教師在教學(xué)《圓明園的毀滅》時(shí)，為了讓學(xué)生了解圓明園中的景致如何美不勝收，考慮借助繪畫作品讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟。語文教師向美術(shù)教師請教，下載了當(dāng)年宮廷畫家郎世寧的《雍正十二月圓明園行樂圖》《圓明園西洋樓》等作品，還呈現(xiàn)了唐岱、沈源的《圓明園四十景圖》，為學(xué)生提供了視覺盛宴，借此打動(dòng)學(xué)生的心靈。三幅精美絕倫的繪畫作品給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼，不少學(xué)生欣賞之后感慨頗多：既為繪畫作品中圓明園曾經(jīng)的輝煌而驚嘆，又為圓明園的毀滅而扼腕嘆息，在跨界學(xué)習(xí)中自然而然增加了對文本內(nèi)容的理解。這名語文教師還通過PPT展示了美術(shù)教師對這些作品的賞析，增強(qiáng)了學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞、評(píng)價(jià)能力，可謂一舉兩得。一名教師不囿于自己的學(xué)科虛心請教，另一名教師也熱情相助、用心指點(diǎn)。由此可見，各學(xué)科教師突破本學(xué)科界限，讓自身的知識(shí)、能力、視野實(shí)現(xiàn)“跨界融合”才是最為關(guān)鍵的。

瞄準(zhǔn)高目標(biāo)。“思維的發(fā)展和提升”是核心素養(yǎng)的重要組成部分，學(xué)科之間的跨界融合也應(yīng)該瞄準(zhǔn)這樣的目標(biāo)，而不能僅僅為了學(xué)科知識(shí)和內(nèi)容。比知識(shí)更重要的是思維，通過跨界融合優(yōu)化學(xué)生的思維方式，提升思維品質(zhì)尤為重要。比如美術(shù)學(xué)科《聽音樂畫音樂》一課在與音樂學(xué)科實(shí)施跨界融合時(shí)，不僅要教會(huì)學(xué)生用不同的點(diǎn)線面以及色彩來表現(xiàn)音樂的旋律和節(jié)奏，更要重視學(xué)生的抽象思維發(fā)展。美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科跨界融合教學(xué)時(shí)，不僅要教會(huì)學(xué)生將抽象的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象，更要教會(huì)學(xué)生創(chuàng)意思維，不能讓畫出來的形象千人一面。再比如美術(shù)學(xué)科的《學(xué)學(xué)構(gòu)圖》《對比的藝術(shù)》《對稱美與秩序美》等都可以通過數(shù)學(xué)原理來剖析，在剖析美的規(guī)律和形式時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，甚至通過演繹“黃金分割”所蘊(yùn)藏的美學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生的思維從模糊走向精準(zhǔn)，從而提升思維品質(zhì)。

突出主體性。跨界融合的主體是學(xué)生而不是教師，因此教學(xué)應(yīng)凸顯學(xué)生的能力發(fā)展、知識(shí)豐富、思維提升……如果課程融合變成教師的表演，那就本末倒置了。教師應(yīng)該給學(xué)生自主選擇的空間，讓學(xué)生突破學(xué)科界限，自主展示其多樣的才能、與眾不同的見解和設(shè)想，調(diào)動(dòng)學(xué)生多學(xué)科的已有經(jīng)驗(yàn)。為了讓跨界融合有充裕的時(shí)間保證，還可以將課堂教學(xué)延伸到校本課程、興趣社團(tuán)等活動(dòng)的時(shí)段，讓跨界融合落地生根。

（作者單位系江蘇省泰州市姜堰區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)）

《中國教師報(bào)》2021年04月21日第7版

作者：葉戀花

拓展知識(shí)：

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電話號(hào)碼好查，維修費(fèi)用要謹(jǐn)慎。我有一個(gè)美的全自動(dòng)洗衣機(jī)受夠罪了，剛開始要我260元換主板錢，我說在保，只是發(fā)票找不到了，后來去店里補(bǔ)了一張就免費(fèi)了。可沒多久又各種問題，又是獅子大開口，買了一個(gè)稍微便宜一點(diǎn)的洗衣機(jī)，受足了罪，加上維修費(fèi)，總價(jià)比進(jìn)口貨還多。關(guān)鍵是嚴(yán)重影響生活。
重點(diǎn)是要監(jiān)督維修師傅，不該亂修亂換。 本回答被網(wǎng)友采納