麗水思品集成灶維修(麗水美大集成灶售后電話)

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麗水思品集成灶維修

隨著人們消費水平的提高，廚房電器產品的需求量也逐漸增大，尤其是集成環保灶其市場的容量和發展空間在行業內是最被看好的，眾多消費者也急切想知道集成環保灶怎么樣？集成環保灶市場的需求每年都在增長，集成環保灶的市場不用多久就會占領傳統產品的整個市場。

思品集成環保灶集油煙機、燃氣灶、消毒柜、儲藏柜等于一體，具有獨特的組合式和高效率的吸油煙效果，并實現全自動智能化控制，屬綠色環保型高檔廚房產品。

思品集成環保灶采用側吸下排風產生流體負壓區的原理，讓油煙魔力般的被吸走吸油煙率在99%以上，創新于用微空氣動力學原理、把污染源和外環境進行了雙向隔離，可在不影響操作視線和不經過人體呼吸途徑的前提下，將油煙和蒸氣在未擴散前得到有效排除，就邊炒辣椒都聞不到一點熗味。傳統產品很大部分擴散到室內，導致廚房墻壁和物品上充滿了油垢，廚房的衛生工作成了繁瑣的重任。思品集成環保灶給你一個整潔干凈的廚房環境。

思品集成環保灶下排風設計取消了置于人體頭部的噪聲源，應用了超低、噪聲技術和靜音風道設計技術，低噪音。傳統油煙機工作處于人體聽覺器官位置，高噪音，長期在廚房作業容易造成人休心煩、頭暈、耳鳴目眩。采用智能控制，微電腦控制操作簡單方便。

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中國教育在線浙江站訊 （記者 陳顯婷）提起全科教師，你會想到什么？以前農村地區師資少，為了讓更多的孩子有學上，無奈之下教師必須“樣樣精通”。然而目前，在課改的背景下，杭城已有超半數的中小學校進行課改，提高教育質量無疑是迫切需要。

“我讀書那會哪有分科，樣樣都學，到了學校‘指哪打哪’教啥都行。”杭州一小學校長告訴記者，在課改背景下招老師，學科知識已不再是唯一要求，綜合素質更重要。今后， “語文+數學”的優秀教師應該不存在了。

如此，全科教師是否已成必然趨勢？全科教師的培養跟細分專業的教師培養有何不同？家長、老師和校長對全科教師又是怎么看的？這些問題都需明了。

全科教師或成趨勢

杭師大今年起“3+2”模式培養精英全科教師

“在小學低段，最好模糊科目界限，分得太細對學生不是什么好事。學習能力、性格習慣的培養尤為重要。”杭師大教育學院院長助理孫德芳認為，高質量教育要突出孩子整體人格素養的培養，改變原來的“碎片化”、“學科化”的教育模式。

在未來，全科教師的需求量大，發展前景良好。不過，全科教師的資格該如何認定也是必須要考慮的。

據了解，2014年杭師范大學申報的《師德?師能?師藝并重的小學卓越全科教師培養模式創新與實踐》項目成功入選教育部卓越教師培養計劃改革項目。該計劃將培養“一專多能”型的全科教師。

今年，這一培養模式首次招生，首招4個班，共217名學生，其中80名通過“三位一體”招進。從這一屆新生起，杭師大小學教育專業的學生將不再是現在專科老師的培養模式了。

其實，杭師大從2012年就開始培養小學全科教師。據孫德芳介紹，此前這類全科教師，是針對麗水地區的農村學校定點培養的。“當時主要考慮到當地師資少，想讓所有孩子都能接受教育。”

今年小學教育專業實行“3+2”模式，即學生在學好語文、數學、科學的同時，在美術（書法、繪畫）、音樂（音樂、舞蹈）這四個專項中分別選擇一個科目進行學習，并修得相應學分。“學生的學科知識有了，自身的藝術類素養也能得到提升。”孫德芳說。

孫德芳還提到，英語不是全科教師的學習科目。“公辦小學的英語教學一般從小學三年級開始，全科教師在小學低段較多。在精英式全科教師的培養中，這些學生改上與小學教育相關的英語學習。

此外，在精英式全科教師招生時，學校會更傾向學生本身的綜合素質。“像‘三位一體’招生，我們會要求學生的學考成績至少6個A，當然越多越好；在綜合測試環節更注重學生的藝術素養。”

“我當時學考成績9個A進來的，我會畫畫、跳街舞，還會彈吉他，在面試時我有蠻大優勢。”小學教育專業學生朱佳毅說，做全科教師很有挑戰性，且是不斷學習的過程。

據悉，2016年杭師大在這一模式的“三位一體”招生將擴大，預計120人左右，相應的，要求也會提高不少,旨在培養高質量、綜合化的精英全科教師。

“數體教”不再是玩笑

杭城有學校實行“2+x”全科教師模式

你一定聽說過“數體教”這個網絡流行語，如果哪天你的孩子跟你說：我的數學是體育老師教的，你別以為是玩笑，有可能是真的。

記者打聽了杭城的不少小學，崇文實驗學校的全科教師最資深。自學校2001年9月開展新班級教育起，全科老師就有了，到目前已有十多年了，有的老師竟然教6門課之多。

“我進校時就開始包班上課了，2個老師負責一個班。”2004年進入崇文實驗學校的徐嵐是個語文老師，同時也教英語、美術和音樂。

這么多年，作為全科教師，徐嵐感觸頗深。她說：“在幼兒園兩個教師負責一個班，對孩子的關注會比較全面，而小學一年級是個重要的過渡期，此時孩子的性格塑造和習慣培養非常重要。”一個老師一種要求會讓孩子無所適從，相比之下好習慣很難養成。

現在的小學生作業繁重，那相比單科教師來說，全科教師的作業布置又有哪些不同？“我們的學生基本沒啥回家作業，就算有也只是朗讀之類的口頭作業，書面作業非常少。”

徐嵐說，減少孩子的回家作業是因為很多知識已經在課堂上完成了，回家之后跟家長合作朗讀一段或者看看繪本開拓眼界即可。

據了解，今年崇文實驗學校一年級正在實行“2+x”模式，即2名包班教師搭配1位專職教師或外教。比如2名包班教師搭配一位專職科學老師或者美術外教師，有利于老師們綜合素養的形成。這樣一來，一個班里有2個老師上課就不是什么新鮮事了，三四個老師上一堂課也不足為奇了。

全科教師“樣樣通，樣樣松”?

家長、老師怎么看？

俗話說“樣樣通，樣樣松”。對于全科教師，家長們怎么看？在城西一所小學門口記者隨機采訪了幾個送孩子上學的家長。

一位家長說,他上學那會兒，全都是一個老師上幾門課的，現在都分科目，作業能摞老高。“單科教學的老師會更關注孩子在這門課上的表現，不太會涉及孩子其他方面，而且作業太多。”

還有一位家長道出了他的擔憂。“全科教師要教很多門，科目之間側重點不同，這樣會讓很多孩子沒有明確目標，可能導致啥都學不好。”

一小學教師告訴記者，以前中師畢業生樣樣都學過，所以現在大部分70、80后的小學老師樣樣都會教一點。據這位老師介紹，學校現在雖然沒有全科教師，但是很多老師在教語文的同時，也教思品和美術，或者數學和美術、美術和音樂等等

全科教師值不值得推？有什么阻礙？

看看校長怎么說

“做一名能教數學的體育老師”，這是一名應屆研究生的QQ簽名，再過幾天，他將簽約成為東城二小的一名小學體育教師。

東城二小校長鄭君輝介紹，在教師招聘中，還相中了一個戲劇專業的研究生，準備招進學校當語文教師。

“原來普師專業的，相對來說綜合素養非常高，容易推進；現在的新教師，特別是專業科別非常強的研究生，全科推進有一定難度。”鄭君輝表示，也曾跟一些最早推出全科教師的學校交流過，目前他們也有困難。一個是教材，有些需要自己編寫，特別是科學教材的編寫有難度；另一個則是年級越高全科推進的難度越明顯。

不過，鄭君輝也談到，若能推進全科教師教學，能切實為學生減負。特別是一年級，全科教師的推進很有嘗試的意義。

在東城二小，全科教師教育目前只是雛形，不是現在意義上的全科。但教兩門以上的老師大有人在。鄭君輝透露，學校雖然還沒動，但已經有意識的著手準備了。

杭州教科附小校長梅升君則表示，并不一定非要強求“全科”，一專多能也不必拘泥于此，如果能在已有的教學水平上加強教師自身的綜合素養，對課改的推進和對學生的培養都會是件好事。

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