前沿拓展：

為熱烈慶祝第33個教師節(jié),大力宣傳人民教師教書育人的感人事跡，引導(dǎo)廣大教師爭做黨和人民滿意的“四有”好老師,更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任,以優(yōu)異的成績迎接黨的十九大勝利召開,省教育廳聯(lián)合省級主流媒體組織開展教書育人楷模推選活動，經(jīng)各市教育行政部門、各級各類學(xué)校推薦，組織專家評選，共推選出50名教書育人楷模候選人。

這些教師是我省百萬教師中的優(yōu)秀典型，是新時期教書育人的榜樣，是踐行社會主義核心價值觀的教書育人楷模。

小編將分五期帶您了解一下這50名候選人的事跡，每期展示10位候選人事跡，本期是第五期。歡迎關(guān)注。

50位候選人的事跡簡介請詳見山東省教育廳網(wǎng)站《山東省首屆教書育人楷模推選活動》專欄。

文末有候選人的投票活動，請選出最能打動您的那位老師吧！

高等院校教師(按姓氏筆劃為序)

李增足

玉壺存冰心 朱筆著師魂

——記全國“五一勞動獎?wù)隆鲍@得者、

山東職業(yè)學(xué)院教授李增足

在國家高職示范院校――山東職業(yè)學(xué)院大家庭中，有這樣一位溫文爾雅、博學(xué)多才、忠厚孝道的老師。他以專注的教育姿態(tài)、豐富的學(xué)識積淀和孝道忠厚的處世之道，在三十余年平凡的教育教學(xué)過程中，用無盡的教育之愛培育出了無數(shù)的桃李之材，詮釋了一位老教授“知良道，而教生，師之責(zé)也”的師者情懷，體現(xiàn)出了一位優(yōu)秀共產(chǎn)黨員所具有的高尚情操，書寫了新時代模范教師的光輝篇章。他就是國家“五一勞動獎?wù)隆鲍@得者，堅守三尺講臺默默耕耘三十余載的山東職業(yè)學(xué)院城市軌道交通系教授李增足同志。

雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠

用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。李增足始終用自己勤勞之雙手，慈愛之心的，堅守著德育的信條，以一位普通的老師詮釋著為師之道，引領(lǐng)著師生將德育工作提升到更高的水平。

“德育化春雨，潤物細(xì)無聲”。他潛心研究教育教學(xué)規(guī)律，把教育工作打造成一個用愛心、耐心、關(guān)心、精心、熱心去贏得學(xué)生們信任并自覺踐行的心靈啟迪工程，從而贏得學(xué)生們的親近、感激、尊重和愛戴。

李增足在完成日常教學(xué)的同時，不斷探索學(xué)生管理規(guī)律，在管理中創(chuàng)新學(xué)生教育管理方法，努力創(chuàng)造風(fēng)清氣正、以學(xué)為本的和諧育人環(huán)境。已五十多歲的他，似乎可以去享用已經(jīng)獲得的榮譽(yù)，完成自己份內(nèi)的工作即可。但他不服老，不吃老本，為了學(xué)生的健康成長一直堅持擔(dān)任班級班主任，堅守“沒有愛就沒有教育”這一教育培養(yǎng)理念，言傳身教，一身作則，以自己的求實(shí)好學(xué)態(tài)度影響著同學(xué)們。他關(guān)心學(xué)生達(dá)到了細(xì)致入微的程度，對學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭成員組成、日常學(xué)習(xí)情況、心理變化情況等進(jìn)行全面了解，對學(xué)生現(xiàn)狀了如指掌，從而有的放失的做學(xué)生教育管理工作。有的學(xué)生因家庭變故出現(xiàn)了厭學(xué)苗頭，有的學(xué)生因戀愛問題出現(xiàn)心理異常，李教授都看在眼里，記在心里，不厭其煩的做有針對性的思想工作，保證了學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。有的學(xué)生因家庭貧困無力負(fù)擔(dān)基本的消費(fèi)，他除了向?qū)W校申請資助外，還拿出自己的錢給予學(xué)生生活補(bǔ)貼，同時鼓勵學(xué)生建立信心，此類情況不勝枚舉。所帶班級連年被評為優(yōu)秀班集體，個人也連年被評為優(yōu)秀班主任。在李教授的努力下，所帶學(xué)生均順利完成了學(xué)業(yè)，走上了工作崗位。

李增足在完成本職教育教學(xué)工作之余努力培養(yǎng)年輕老師，言傳身教，以身垂范，每每發(fā)現(xiàn)哪位教師存在教學(xué)方面或其他方面的問題，均直言不諱的予以指正。多年來，帶出專業(yè)教師數(shù)十名，為學(xué)校專業(yè)教學(xué)提供了基礎(chǔ)保障。李教授常年擔(dān)任院、系兩級教學(xué)督導(dǎo)員，在督導(dǎo)過程中均能現(xiàn)場指出老師存在的問題，幫助老師認(rèn)真剖析課程內(nèi)容，手把手傳授課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)技能，充分肯定年輕教師取得的成績，培養(yǎng)年輕老師的自信心，使年輕教師盡快成長成熟，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。辛勤的付出得來豐厚的回報，李教授可謂桃李滿天下，年輕老師感謝他，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)信任他，他的形象已經(jīng)成為學(xué)校的名片，他的身影已經(jīng)成為老師們效仿的楷模。

打鐵還需自身硬 教育使命駐胸中

三十多年來，李增足不忘初心，始終保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)，牢記作為一名專業(yè)教師的本分，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不斷發(fā)展與變化的教育教學(xué)環(huán)境。

勇挑重?fù)?dān)，敢于擔(dān)當(dāng)。2000年，學(xué)院首次從社會招收的“制冷與空調(diào)”專業(yè)的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，以擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，提高社會服務(wù)能力。他努力更新知識結(jié)構(gòu)，集中精力學(xué)習(xí)與實(shí)踐新型制冷與空調(diào)知識，在完成“充電”工作后，帶領(lǐng)新的團(tuán)隊(duì)開展了職業(yè)技能培訓(xùn)，將該專業(yè)發(fā)展為學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)。在隨后的專業(yè)建設(shè)與就業(yè)推薦過程中，通過與企業(yè)洽談，帶領(lǐng)學(xué)生前往企業(yè)掛職鍛煉，很好的解決了空調(diào)與制冷專業(yè)學(xué)生們的就業(yè)難題。

李增足自1986年7月參加工作至今，一直在學(xué)院從事教學(xué)一線工作，先后完成物理、電工電子、制冷原理與設(shè)備、空氣調(diào)節(jié)技術(shù)、建筑設(shè)備安裝、專業(yè)CAD等多學(xué)科18門課程的教學(xué)任務(wù)，擔(dān)任“建筑設(shè)備拆裝”、“中央空調(diào)運(yùn)行管理”等6項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐教學(xué)工作，負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)15屆，擔(dān)任16屆應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)答辯指導(dǎo)老師，完成10屆特長生學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作，是學(xué)院名符其實(shí)的、為數(shù)不多的具有雙師資格的高級綜合技能型人才，是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)器重、同行尊重與效仿、學(xué)生愛戴的一名優(yōu)秀教師。

以賽帶學(xué)，以賽促訓(xùn)。李教授除潛心教育教學(xué)工作外，還結(jié)合課程內(nèi)容，廣泛組織學(xué)生參加省、市和國家舉辦的專業(yè)技能大賽。在2009年5月全國高職高專制冷與空調(diào)專業(yè)技能大賽中，所帶參賽隊(duì)伍榮獲三個二等獎和一個大賽優(yōu)秀組織獎榮譽(yù)稱號；2011年09月至11月，他指導(dǎo)并帶隊(duì)參加了 “美的杯”山東省第六屆家電技能大賽，榮獲“團(tuán)體一等獎”、“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎”；2015年11月參加“海容杯”山東省第十屆家電行業(yè)職業(yè)技能競賽，獲得團(tuán)體一等獎，本人獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號；2016年指導(dǎo)并帶隊(duì)參加全國機(jī)械行業(yè)職業(yè)教育制冷與空調(diào)類專業(yè)技能大賽，獲教師個人一等獎2項(xiàng)，學(xué)生團(tuán)體二等獎一項(xiàng)，三等獎1項(xiàng)，本人獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號等。以賽帶學(xué)，以賽帶訓(xùn)，所帶班級的學(xué)生均掌握一門專業(yè)技能，受到就業(yè)企業(yè)的廣泛好評。

李增足在專業(yè)建設(shè)過程中，含辛茹苦，勵精圖治，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)先后建起了“制冷實(shí)訓(xùn)室、“鍋爐實(shí)訓(xùn)室、“環(huán)境監(jiān)測實(shí)訓(xùn)室、“拆裝實(shí)訓(xùn)室”，并充分利用學(xué)院搬遷之機(jī)，將學(xué)院老校區(qū)廢舊的燃?xì)忮仩t等設(shè)備，通過組織人員拆遷安裝，在新校區(qū)又建起了“燃?xì)夤こ獭迸c“熱力工程”兩個實(shí)訓(xùn)室，節(jié)省實(shí)訓(xùn)室建設(shè)費(fèi)用150萬元以上。這些實(shí)訓(xùn)場所的建設(shè)傾注了李教授近乎全部的心血，為保證實(shí)訓(xùn)場所發(fā)揮應(yīng)有的功能，他親自兼管3個實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室日常維護(hù)與管理工作，保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備工作狀態(tài)良好，更好為校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)服務(wù)。為節(jié)約資金，與校外企業(yè)進(jìn)行廣泛聯(lián)系，以資助辦學(xué)的形式吸引校外企業(yè)贊助辦學(xué)，不斷充實(shí)了我校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備數(shù)量，確保了實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

宋健

矢志教壇育英才

——記萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師宋健

宋健1997年畢業(yè)于哈爾濱理工大學(xué)電氣技術(shù)專業(yè)，獲得大學(xué)學(xué)歷，2007年取得東南大學(xué)信號與信息處理專業(yè)工學(xué)碩士學(xué)位，副教授職稱。現(xiàn)為萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化教研室主任、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)帶頭人、光機(jī)電一體化研究所所長，兼任萊蕪市機(jī)電工程學(xué)會秘書長和YBC創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。

山東高校十大師德標(biāo)兵、山東省教學(xué)名師、萊蕪市勞動模范、萊蕪市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、山東省優(yōu)秀教師、全國知識型職工先進(jìn)個人、省級精品課程負(fù)責(zé)人、學(xué)院優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任……一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)彰顯著宋健的勤奮與執(zhí)著。

言傳身教，用心培育優(yōu)秀人才

言傳身教是宋健最認(rèn)可的教育方法。一遍遍的引導(dǎo)、一遍遍的示范，不斷用問題來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，就是宋健老師上課的真實(shí)寫照。

“現(xiàn)在帶的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，為了培養(yǎng)他們對父母的感恩之心，我想到了一個‘算賬’的辦法，我時常在教室的黑板上給他們計算每節(jié)課的費(fèi)用，如果好好上一堂課會節(jié)省多少錢，不上課將虧損多少錢，以此來警醒學(xué)生不要隨意逃課，刺激學(xué)生自己要心疼父母的辛苦錢。”宋健說。他根據(jù)學(xué)生思維活躍、愛好廣泛、信息接受快、動手能力強(qiáng)等特點(diǎn)，有計劃有目的地對學(xué)生進(jìn)行分類引導(dǎo)，鼓勵他們參加大學(xué)生社團(tuán)、創(chuàng)新競賽、社會實(shí)踐、專業(yè)技能大比武等活動。他還以“感恩教育”為突破口，本著學(xué)生未來崗位的實(shí)際需求，著力培養(yǎng)學(xué)生的感恩心、責(zé)任心、敬業(yè)心、團(tuán)隊(duì)心和愛企心，培養(yǎng)學(xué)生對父母、老師、他人的感情，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

宋健積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計、機(jī)電一體化技術(shù)訓(xùn)練等創(chuàng)新活動。每年的7、8月份都是備戰(zhàn)機(jī)電產(chǎn)品競賽的關(guān)鍵階段，他每次都堅持與學(xué)生一起查閱資料、聯(lián)系實(shí)習(xí)工廠、加工零件、安裝調(diào)試產(chǎn)品，保證了參賽產(chǎn)品的如期完成。有汗水終會有收獲，他輔導(dǎo)學(xué)生參加省大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計競賽，獲得一等獎5項(xiàng)、二等獎6項(xiàng)、三等獎2項(xiàng)。他本人多次被評為山東省大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

行得春風(fēng)有夏雨。由他指導(dǎo)的學(xué)生，勤于動腦、善于動手，職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能普遍較高，就業(yè)率和用人單位滿意率達(dá)到100%。

勤思多做，積極推進(jìn)教學(xué)改革

宋健一直秉承這樣一個認(rèn)識：現(xiàn)代高職教育如沐春風(fēng)，一切都在創(chuàng)新發(fā)展中，作為職業(yè)院校的一線教師，唯有教學(xué)改革才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

宋健充分利用圖書、網(wǎng)絡(luò)、外出培訓(xùn)等形式，堅持學(xué)習(xí)新知識新技能，逐步形成了新的教育理念，熟悉了符合現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和教學(xué)方法。作為機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)帶頭人，在修訂專業(yè)培養(yǎng)方案時，他和同事一起認(rèn)真探討，對部分課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，形成了符合社會需求的專業(yè)核心課程；在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)課程之間的關(guān)聯(lián)性，實(shí)施課程聯(lián)動，涉及到學(xué)生不理解的內(nèi)容，不管是不是本門課程的內(nèi)容，都要想辦法耐心講解。隨著各項(xiàng)條件的完善，專業(yè)課程的整合程度會更高，實(shí)施完全行動導(dǎo)向的教學(xué)模式。

2010年7月，宋健赴德國參加職業(yè)教育教學(xué)方法培訓(xùn)，理清了思路，開闊了視野。回校后他根據(jù)學(xué)院和學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)習(xí)到的教學(xué)方法進(jìn)行梳理重構(gòu)。依據(jù)學(xué)生思維方式的差異嘗試開展分組項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生自己說自己做，帶著目標(biāo)去發(fā)現(xiàn)問題，查找資料、解決問題。實(shí)踐證明，分組項(xiàng)目教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果明顯，2012年，獲得省教學(xué)成果獎1項(xiàng)。

宋健研究的“課程聯(lián)動教學(xué)模式”在學(xué)院逐步推廣應(yīng)用，反響良好，2015年，該項(xiàng)研究成果被省教育廳專家組鑒定為國內(nèi)領(lǐng)先，為學(xué)院的教育教學(xué)改革做出了積極貢獻(xiàn)。

刻苦鉆研，不斷提升學(xué)術(shù)水平

教學(xué)水平與科研能力是教師綜合素質(zhì)的直接體現(xiàn)，宋健注重教學(xué)中不斷總結(jié)研究，學(xué)術(shù)能力不斷提高，同步促進(jìn)了教育教學(xué)工作的正向發(fā)展。

宋健積極承擔(dān)多項(xiàng)省市級科研課題，他與課題組成員一起認(rèn)真制訂研究計劃和研究方案，一絲不茍地做好理論設(shè)計與分析，虛心向校內(nèi)外同行和專家請教。作為全國知識型職工先進(jìn)個人和萊蕪市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，他與企業(yè)協(xié)作單位進(jìn)行密切協(xié)作，共同攻克難題。他先后在萊蕪鳳普自控有限責(zé)任公司、萊蕪匯杰機(jī)械有限公司、山東棟梁科技設(shè)備有限公司等擔(dān)任兼職工程師，從事自動控制系統(tǒng)的設(shè)計與改進(jìn)工作，為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供了有力技術(shù)支持，也在具體科研實(shí)踐中學(xué)到了教育教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)好方法。

截至2017年4月，宋健主持和參與山東省信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金項(xiàng)目、山東省教育廳科技計劃項(xiàng)目、山東省教育廳高校教改項(xiàng)目、山東省教育廳實(shí)驗(yàn)技術(shù)項(xiàng)目以及山東省職業(yè)教育與成人教育科研“十一五”規(guī)劃課題等9項(xiàng)，取得經(jīng)費(fèi)資助150萬元。主編、副主編十一五規(guī)劃教材3部，發(fā)表國家和省級論文7篇，獲得國家專利5項(xiàng)。

張士璀

謹(jǐn)嚴(yán)立身探學(xué)海 一泓清泉蘊(yùn)熱忱

——記中國海洋大學(xué)教授張士璀

中國海洋大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、山東省“泰山學(xué)者”，海洋生物多樣性與進(jìn)化研究所副所長張士璀，1957年1月出生于江蘇泗陽。他曾任海洋生命學(xué)院院長、教育部生物科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會成員、山東省第十一屆人大常委會委員；現(xiàn)任國際學(xué)術(shù)期刊《Mar. Biotech.》編委、山東省政協(xié)常委、山東省細(xì)胞生物學(xué)學(xué)會副理事長和山東省動物學(xué)學(xué)會副理事長。1978-1981年就讀于山東海洋學(xué)院海洋生物系并獲得學(xué)士學(xué)位，1988年在中國科學(xué)院海洋研究所取得博士學(xué)位，次年赴加拿大多倫多大學(xué)動物學(xué)系進(jìn)修。1993年起享受政府特殊津貼；2005年被評為山東省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家；2006年被評為山東省優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師；2007年被評為山東省優(yōu)秀教師；2011年被評為山東省優(yōu)秀科技工作者并記二等功；2014年被評為全國模范教師。

張士璀教授長期從事進(jìn)化與發(fā)育生物學(xué)方向的研究工作，即以模式動物文昌魚和斑馬魚為代表，開展發(fā)育(包括衰老)和免疫機(jī)制研究，探索、揭示脊椎動物及其免疫系統(tǒng)起源和演化規(guī)律。主要從分子、亞細(xì)胞、細(xì)胞和組織多層次交叉水平，以進(jìn)化生物學(xué)觀點(diǎn)推測文昌魚和脊椎動物起源關(guān)系，向生命演化的軌跡發(fā)問求解；同時，對具有潛在實(shí)際用途基因和蛋白開展應(yīng)用基礎(chǔ)研究，把科學(xué)研究成果引入人類健康的維護(hù)。

成長與求學(xué)——立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本

1957年1月，張士璀出生于江蘇省泗陽縣。他自幼酷愛讀書，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。1973年，他以第一名的成績考入高級中學(xué)。1977年秋，國家恢復(fù)高考，他又以出色的成績被山東海洋學(xué)院（今中國海洋大學(xué)）錄取。自此以后，他把自己所有的時間都用在讀書上，幾乎每天都把自己床頭的燈光遮住，學(xué)習(xí)到深夜，就連在食堂排隊(duì)買飯的時間也拿著書本，默默背誦英語單詞。在學(xué)習(xí)期間的四個寒暑假日，他大都是在學(xué)校里度過的。本科畢業(yè)之后，他在先后獲得了碩士和博士學(xué)位；1989年遠(yuǎn)赴加拿大，進(jìn)入多倫多大學(xué)動物學(xué)系做博士后研究；1992年到工作，1997年7月到中國海洋大學(xué)海洋生命學(xué)院任教至今。

在張士璀的成長和求學(xué)過程中，他從小養(yǎng)成的勤奮、自強(qiáng)的性格以及不畏生活困苦、努力進(jìn)取的精神，一直支撐著他。而他求學(xué)期間刻苦努力的付出，也為他以后的科研和工作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

科研成果豐碩——“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”

張士璀教授一直從事海洋動物發(fā)育和進(jìn)化生物學(xué)研究，獲得了一批在國內(nèi)外都具有前瞻性的創(chuàng)新性研究成果。他作為山東省首批“泰山學(xué)者”特聘教授，出版了《海洋生物技術(shù)原理和應(yīng)用》和《海洋生物技術(shù)新進(jìn)展》等著作，與人合作編寫“21世紀(jì)課程教材”《發(fā)育生物學(xué)》和《細(xì)胞工程學(xué)》等教材類書籍。

張士璀教授主持了973課題3項(xiàng)、海洋863項(xiàng)目4項(xiàng)、國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)、面上項(xiàng)目6項(xiàng)。在這些項(xiàng)目支持下，他圍繞肝臟系統(tǒng)發(fā)育和進(jìn)化以及肝臟特異性蛋白免疫功能開展了一系列研究，獲得了一批具有原始創(chuàng)新性的成果。肝臟是脊椎動物獨(dú)特的器官，在系統(tǒng)演化過程中，其如何產(chǎn)生迄今還是一個未解之謎。多年來，張士璀教授一直圍繞脊椎動物肝臟起源與演化開展科學(xué)研究，證明文昌魚肝盲囊與脊椎動物肝臟具有同源性，發(fā)現(xiàn)文昌魚存在脊椎動物樣垂體-肝臟軸和甲狀腺-肝臟軸；發(fā)現(xiàn)肝臟特異性蛋白卵黃蛋白原及其衍生的卵黃蛋白具有免疫功能，被國外同行認(rèn)為是“新發(fā)現(xiàn)”（new findings）和“新觀察”（novel observations）。這些成果極大地提升和豐富了對包括人類自身在內(nèi)的脊椎動物起源與進(jìn)化的認(rèn)識，推動了進(jìn)化生物學(xué)學(xué)科的發(fā)展。上述成果形成200余篇論文發(fā)表在SCI源期刊上，并先后獲得山東省2007年自然科學(xué)一等獎、2009年教育部自然科學(xué)一等獎和2003年國家海洋局海洋創(chuàng)新成果一等獎。他曾三次應(yīng)邀在國際會議作大會報告，還應(yīng)邀評審歐洲合作研究項(xiàng)目和空間科學(xué)委員會（生物）項(xiàng)目，產(chǎn)生了廣泛的國際影響。

張士璀教授有著豐富的科研經(jīng)歷，他曾在加拿大多倫多大學(xué)做博士后，又先后到美國加州大學(xué)San Diego分校、日本鹿兒島大學(xué)和英國Essex大學(xué)做訪問教授；曾任中國海洋大學(xué)海洋生命學(xué)院院長；現(xiàn)任中國細(xì)胞生物學(xué)學(xué)會理事、山東省細(xì)胞生物學(xué)學(xué)會副理事長、山東省動物學(xué)學(xué)會副理事長；國際學(xué)術(shù)刊物《Marine Biotechnology》編委，中英文版《海洋學(xué)報》和英文版《海洋與湖沼》學(xué)報編委。他1993年獲得國務(wù)院特殊津貼，1999年榮獲“青島市跨世紀(jì)學(xué)術(shù)帶頭人”稱號，2000年獲“青島市專業(yè)技術(shù)拔尖人才”稱號，2004、2008和2012年再度獲此殊榮。2005年被評為“山東省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家”，2006年被評為第一屆山東省優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師，2007年被評為山東省優(yōu)秀教師，2011年被評為山東省優(yōu)秀科技工作者并記二等功，2014年被評為全國模范教師。

教書與育人——培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹?yán)謹(jǐn)創(chuàng)新的人才

作為山東省首屆優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師，張士璀教授以身作則、誨人不倦，培養(yǎng)出了一批擁有嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)和創(chuàng)新精神的學(xué)生。每屆新生入學(xué)時，他都會對學(xué)生說：一個人首先要學(xué)會做人，才能干成事，把眼光放長遠(yuǎn)，心胸開闊，不計較一時的得失，培養(yǎng)淡定平和的心態(tài)。他以自己的經(jīng)歷教導(dǎo)學(xué)生：“純基礎(chǔ)理論的研究工作是清貧而又枯燥的，但同時是綿延悠長的精雕細(xì)琢，也是一個國家科技實(shí)力和水平的重要標(biāo)志。一名基礎(chǔ)理論研究工作者要時刻把祖國的需要放在第一位，不要讓長時間的重復(fù)工作消磨掉耐心，要善于在其中找到樂趣，保持新鮮感。基礎(chǔ)理論的研究工作只要深入下去，就能從中體會到獨(dú)特的樂趣。當(dāng)成果鑒定時，當(dāng)論文發(fā)表時，你們將體會到勤懇付出之后收獲的幸福，體會到飽含汗水與艱辛的幸福。這是作為一名科技工作者最值得驕傲的幸福！”

張士璀教授大力倡導(dǎo)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的價值取向，并潛移默化地將之融入到科研和教學(xué)工作中，教育學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞目蒲泄ぷ髡摺Ｋ煤蛯W(xué)生一起就餐的機(jī)會，要求學(xué)生從“盡量不剩飯菜”這樣的小事做起，給學(xué)生做出表率，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。他平時要求學(xué)生勤奮刻苦，自己也率先垂范，暑假、寒假基本上不休；一年四季無周末，作息也是習(xí)以為常。多年來，每每文昌魚繁殖季節(jié)，他都會和學(xué)生一起經(jīng)常通宵達(dá)旦收集和培養(yǎng)文昌魚胚胎，觀察文昌魚胚胎發(fā)育。時時處處用自己的實(shí)際行動感染每一位學(xué)生，培養(yǎng)他們對科學(xué)的熱愛和對真理的追求。

張士璀教授注重因材施教。每當(dāng)新生入學(xué)，他都會從了解每個人興趣開始，根據(jù)每個人的特長，因人而異地選擇研究課題。所選擇課題，不論大小必須有點(diǎn)“新”東西。為此，他經(jīng)常和學(xué)生一起查閱文獻(xiàn)直至深夜。有時，睡夢中忽然有個想法，他會立刻起來上網(wǎng)查找文獻(xiàn)，進(jìn)行核對。科學(xué)問題提出之后，和學(xué)生一起研究制定研究方案和技術(shù)路線，每一步都親自參與，從不敷衍了事。在學(xué)生的具體實(shí)驗(yàn)過程中，每到關(guān)鍵環(huán)節(jié)總是倍加關(guān)心，隨時注意發(fā)現(xiàn)問題和幫助解決問題。獲得一個實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，總是要求學(xué)生盡量從不同側(cè)面尋找證據(jù)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果；而關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)，總是要求重復(fù)幾遍。到了最后的論文寫作環(huán)節(jié)，他總是仔細(xì)推敲，反復(fù)修改，力求完美。一篇論文經(jīng)常來來回回要修改五六次，甚至達(dá)十多次；有時為找到一個合適的表達(dá)語句，甚至揣摩、思索一兩天。

張新

二十八年的堅守

——記山東財經(jīng)大學(xué)教授張新

張新，山東財經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師。張新教授1989年參加工作，一直從事信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)和科研工作。28年來，他長期堅守教學(xué)一線，致力于教學(xué)改革與實(shí)踐，努力教書育人。

堅守教學(xué)一線，致力教學(xué)改革與實(shí)踐

張新教授非常重視教學(xué)工作，他認(rèn)為，給學(xué)生上好課是老師的天職。從教以來，每學(xué)年都堅持為本科生、研究生上課，先后講授了《管理信息系統(tǒng)》、《信息系統(tǒng)分析與設(shè)計》、《會計信息管理與決策》等專業(yè)課和學(xué)科基礎(chǔ)課。對每一門課程，都提前進(jìn)行課程組織，準(zhǔn)備講義、擬定討論話題、精心準(zhǔn)備案例、選擇實(shí)習(xí)或?qū)嵺`環(huán)節(jié)、推薦參考書等。在課堂教學(xué)中，張新教授把自己與政府部門、企業(yè)合作進(jìn)行的研究成果及國內(nèi)外最新研究動態(tài)，及時充實(shí)到授課內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，開展討論式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生參與到課堂中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生評教滿意度高，所講授的課程深受學(xué)生喜愛。曾經(jīng)有1位其他專業(yè)的學(xué)生，出于對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的興趣，學(xué)期初聽了張新教授主持并講授的山東省精品課程《管理信息系統(tǒng)》的一節(jié)課，感覺非常受益，接下來便旁聽了整個學(xué)期的這門課程。這名同學(xué)畢業(yè)后從事了軟件開發(fā)、電子政務(wù)等信息化方面的工作，目前擔(dān)任了公司經(jīng)理。

張新教授善于研究總結(jié)教學(xué)規(guī)律，主持了“信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐”、“山東省重點(diǎn)建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)科骨干課程——程序設(shè)計基礎(chǔ)”等多項(xiàng)省級教學(xué)改革項(xiàng)目，并把項(xiàng)目研究成果應(yīng)用到人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)。研究成果“以社會需求為導(dǎo)向的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐”、“信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐”分別獲得山東省高等教育教學(xué)成果二等獎（2009年）、三等獎（2014年），研究成果《管理科學(xué)與工程一級學(xué)科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐》、《管理科學(xué)與工程學(xué)科研究生應(yīng)用能力培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐》分別獲2009年、2013年山東省研究生教育省級教學(xué)成果二等獎。

為使學(xué)生開拓視野，張新教授經(jīng)常利用各種途徑，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的條件。2015年7月，張新教授在上海財經(jīng)大學(xué)信息管理與工程學(xué)院掛職期間，聯(lián)系派出了2名本科生、2名研究生參加了該院的暑期國際交流課程。

關(guān)心學(xué)生發(fā)展，當(dāng)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師

張新教授深知，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量如何，最終的話語權(quán)在社會，在學(xué)生畢業(yè)后是否有發(fā)展?jié)摿ΑＷ鳛樵洪L，他非常看重學(xué)生在校時的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，力爭向社會輸出更多的“優(yōu)質(zhì)品”。為此，張新教授主要從抓學(xué)生社會實(shí)踐活動、科技創(chuàng)新競賽、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)三個方面入手，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

在他的倡導(dǎo)下，學(xué)院的社會實(shí)踐活動開展得豐富多彩，成效顯著。就公益類的社會實(shí)踐活動來說，有自2013年組建以來三次被團(tuán)中央授予“全國百強(qiáng)”社會實(shí)踐活動先進(jìn)團(tuán)隊(duì)的“三夢團(tuán)隊(duì)”，有2016年榮獲中科協(xié)“新青年e創(chuàng)志愿者行動”全國一等獎的“V-TOP團(tuán)隊(duì)”，這兩個團(tuán)隊(duì)已成為學(xué)校社會實(shí)踐活動的品牌團(tuán)隊(duì)。此外，張新教授還親自帶隊(duì)參加了多項(xiàng)專業(yè)相關(guān)的社會實(shí)踐活動。通過參加這些活動，學(xué)生綜合素質(zhì)得到了較大提升，他本人也被評為學(xué)校社會實(shí)踐活動優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

參加科技創(chuàng)新競賽，是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。張新教授對此類活動給予很大的支持。全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽是教育部電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主辦的一項(xiàng)電子商務(wù)專業(yè)的頂級賽事，至今已舉辦七屆。學(xué)院每屆都投入較大人力財力派隊(duì)參加，取得多項(xiàng)全國二等獎以上獎勵，對部分項(xiàng)目親自指導(dǎo)。在他的組織協(xié)調(diào)下，學(xué)院四次舉辦了該項(xiàng)賽事的山東賽區(qū)決賽，多次獲得大賽優(yōu)秀組織獎。2015年，在第八屆“網(wǎng)商賽”全國總決賽，學(xué)院組織的1個團(tuán)隊(duì)獲得全國總冠軍，并獲得特等獎2項(xiàng)、一等獎1項(xiàng)、三等獎1項(xiàng)。

張新教授非常關(guān)注學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作。他認(rèn)為，具備創(chuàng)新精神和能力只是創(chuàng)業(yè)的必要條件，能否創(chuàng)業(yè)成功還取決于其他多種因素，因此，如何發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生并加以扶持就顯得尤為重要。他推動成立了“管理科學(xué)與工程學(xué)院校友會”，一方面支持校友的發(fā)展，另一方面，利用好學(xué)院校友資源，多次組織學(xué)生到創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀校友企業(yè)參觀考察，請校友來學(xué)校介紹創(chuàng)業(yè)過程中經(jīng)歷的酸甜苦辣；在本科各專業(yè)開展了校友評專業(yè)活動，利用培養(yǎng)方案修訂的時機(jī)，請畢業(yè)校友結(jié)合工作實(shí)際，針對社會需求，對課程設(shè)置、教學(xué)大綱等提出修改意見建議。

對具有創(chuàng)業(yè)意向和能力的學(xué)生，張新教授不遺余力地給予指導(dǎo)和扶持，幫助他們分析市場、策劃方案，調(diào)動各方面力量，助力他們邁出堅實(shí)的第一步。

相付陽

肩負(fù)職教使命 培育技能人才

——記德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師相付陽

相付陽是德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系數(shù)控技術(shù)教研室專任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、車工技師、數(shù)控車技師。他二十年如一日，勤勉務(wù)實(shí)，干一行愛一行精一行，把自己的青春熱血，把自己的精湛技藝，獻(xiàn)給了矢志不渝的職業(yè)教育事業(yè)。他以高尚的職業(yè)道德和師德，教書育人、為人師表，以學(xué)生為本，服務(wù)于學(xué)生，以高超的操作技能和先進(jìn)的教學(xué)方法，為社會培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的高素質(zhì)、高技能型的雙高人才，受到用工單位的一致好評，為學(xué)校贏得較高榮譽(yù)，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。先后榮獲學(xué)校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、十佳技能標(biāo)兵、德州市首席技師、德州市技工教育優(yōu)秀教師、德州市技術(shù)能手、德州市青年崗位標(biāo)兵、山東省技術(shù)能手、山東省技工教育優(yōu)秀教師、齊魯首席技師等榮譽(yù)稱號。

把每一件平凡的事做好，就是不平凡

海爾集團(tuán)總裁張瑞敏有一句名言：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”

相付陽始終把張瑞敏的這句話作為座右銘。他1989年7月參加工作，從事機(jī)床切削加工專業(yè)28年。在此期間，從生產(chǎn)一線的技術(shù)工人到車間主任及從事實(shí)習(xí)教學(xué)工作，一直勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、無私奉獻(xiàn)，無論是從思想上還是工作上都能做到積極主動、愛崗敬業(yè)。

在德州市技術(shù)學(xué)院實(shí)習(xí)廠當(dāng)技術(shù)工人和車間主任期間，相付陽踏踏實(shí)實(shí)工作，認(rèn)認(rèn)真真做事。為盡快精通車床加工技術(shù)和熟練掌握各種加工件工藝流程，他付出了艱辛的努力。他一方面利用業(yè)余時間參加技術(shù)理論學(xué)習(xí)，向書本要知識，一方面把實(shí)踐作為課堂，細(xì)細(xì)品味每一個加工細(xì)節(jié)。帶著問題學(xué)，迎著困難上，從不回避加工難度大的工件，把加工難度大的工件當(dāng)作提高技能、超越自我的機(jī)會。常常是“兩眼一睜，忙到熄燈”。靠著堅苦不懈的努力，他積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高超的加工技能，終于練就了一身絕活，在較短時間內(nèi)就成為車間的生產(chǎn)技術(shù)骨干。他磨出的車工常用刀具既美觀又耐用，削鐵如泥，并能隨意選擇和改變鐵屑流向，加工出來的產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)品率非常穩(wěn)定地達(dá)到98%以上，讓許多擁有幾十年機(jī)械加工經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)能手都嘆為觀止。

在做好本職工作之余，相付陽還主動加班加點(diǎn)，幫助同事解決技術(shù)難題，搞好技術(shù)攻關(guān)。在生產(chǎn)加工過程中，他大膽進(jìn)行了多項(xiàng)技術(shù)項(xiàng)目的革新和創(chuàng)新技術(shù)。如：T68型臥式鏜床上的微調(diào)鏜刀、浮動鏜刀、高效率小直徑深孔雙刃硬質(zhì)合金擴(kuò)孔刀、細(xì)長軸加工先進(jìn)的裝夾工具及工藝等。既保證了產(chǎn)品加工質(zhì)量，提高了生產(chǎn)效率，還為企業(yè)贏得了高額的經(jīng)濟(jì)效益。同事們都夸獎他是技術(shù)革新的“智多星”。

因?yàn)橄喔蛾柷趭^好學(xué)，技術(shù)精湛，2002年，學(xué)校經(jīng)過認(rèn)真考核研究，將他調(diào)整到實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師崗位。從事實(shí)習(xí)教學(xué)工作后，他發(fā)揮自己的技術(shù)特長，積極向?qū)W生傳授生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格執(zhí)行教師的職責(zé)和義務(wù)，積極探索新知識、新領(lǐng)域。

當(dāng)今社會，知識更新日新月異。在教學(xué)過程中，相付陽慢慢感覺到自己專業(yè)理論知識的匱乏。“要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水已經(jīng)不行了，得要變成自來水”，為了提高自己的專業(yè)理論知識，盡早把自己變成“自來水”，2006年，他通過自學(xué)考取了天津工程師范學(xué)院——機(jī)械設(shè)計制造及自動化專業(yè)，接受了系統(tǒng)正規(guī)的高等教育。這期間，相付陽同志抓住這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，如饑似渴地學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，并把所學(xué)理論知識同日常實(shí)習(xí)教學(xué)結(jié)合起來，使自己的專業(yè)教學(xué)能力得到了很大提升。在學(xué)習(xí)期間，他撰寫發(fā)表了10多篇論文。

在日常工作中，相付陽虛心向老教師請教，始終保持謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁的作風(fēng)，不把問題弄懂弄通決不罷休。對待前來請教的青年教師，他熱情耐心，毫無保留地把自己的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)介紹給他們，甚至帶著他們到車間，言傳身教，手把手地傳道授業(yè)解惑。他勤奮好學(xué)，業(yè)務(wù)能力迅速提高，很快成為數(shù)控技術(shù)教研室的骨干教師和學(xué)科帶頭人。

相付陽積極參加教科研活動，努力提高自己的教科研能力。他編寫的《數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)》教材填補(bǔ)了學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)無校本教材的空白，并榮獲校級教材評比一等獎；他帶領(lǐng)數(shù)控技術(shù)教研室的骨干教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代工業(yè)制造的先進(jìn)技術(shù)和前沿技能，克服重重困難，潛心鉆研新技術(shù)、新工藝，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，努力提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)水平。他注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，帶頭創(chuàng)新和改革教育教學(xué)方法，積極推行“一體化教學(xué)，實(shí)境化歷練”教學(xué)方法，大大提高了教學(xué)效果。在以他為核心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極努力下，先后建設(shè)省級精品課程5門，數(shù)控技術(shù)專業(yè)被確立為省級高職特色專業(yè)，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)被確立為省級中職品牌專業(yè)，車削加工專業(yè)被命名為省級百強(qiáng)專業(yè)，機(jī)床切削加工專業(yè)群被確立為省級示范專業(yè)群，數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)榮獲省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

趙慶志

擔(dān)當(dāng)責(zé)任、奉獻(xiàn)愛心、教書育人高于一切

── 記山東理工大學(xué)教授趙慶志

趙慶志，男，1962年生，中共黨員，教授，博士，碩士研究生導(dǎo)師，1990年碩士畢業(yè)來山東理工大學(xué)從事教學(xué)科研工作27年，曾任10年系主任、14年系黨支部書記，現(xiàn)任機(jī)械制造學(xué)科碩士點(diǎn)負(fù)責(zé)人、山東省《數(shù)控技術(shù)》精品課程和教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。他以“學(xué)高為師，身正為范”為座右銘，忠誠黨的教育事業(yè)，把絕大部分精力投入到了學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革、科學(xué)研究、教書育人和大學(xué)生思想政治教育工作中，成績顯著。

教學(xué)為基，科研為責(zé)，育人為本，全身心投入到教書育人的崇高事業(yè)中

趙老師一直以國際上倡導(dǎo)的“以工作過程系統(tǒng)化為導(dǎo)向的知識、能力和素質(zhì)積淀的教學(xué)理念”指導(dǎo)教學(xué)，其實(shí)質(zhì)就是以工作過程為參照體系，把理論和工程實(shí)踐融入教學(xué)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐、親臨工作過程、動手實(shí)踐、置于工作現(xiàn)場發(fā)揮腦、耳、眼、手、動作全部投入的教學(xué)過程，在學(xué)生頭腦和行為上就積淀下了知識、能力和素質(zhì)。

1994年1月，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)征求趙老師意見，為下學(xué)期僅剩一級的91機(jī)械工程師范上FOXBASE課，他沒上過這門課，通常認(rèn)為不值得為上一次課而備課，況且他1993年因?yàn)榘釋?shí)驗(yàn)室導(dǎo)致椎間盤凸出，住院半年腰仍酸疼，也能推辭不上，但他認(rèn)為黨員吃苦在前，就毅然接受。他提前深入學(xué)生調(diào)查，了解到學(xué)生不熟悉教材上“發(fā)放工資”的數(shù)據(jù)庫表格，但是學(xué)生熟悉他填寫的“大學(xué)四年所學(xué)課程”數(shù)據(jù)庫表格。隨后，他夜以繼日用計算機(jī)研制成功“機(jī)械工程師范專業(yè)大學(xué)四年課程及實(shí)踐教學(xué)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)”，春節(jié)假期也沒有顧得上休息，腰疼厲害了就在辦公室桌子上躺一會。首次上課演示給學(xué)生看，學(xué)生們被吸引住，認(rèn)真聽講，極大提高了學(xué)習(xí)興趣。課程結(jié)束時，絕大部分學(xué)生學(xué)會了開發(fā)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，認(rèn)為是首次遇到收獲最大、教學(xué)方式最新穎的課程，收獲了畢業(yè)后需要真正掌握的實(shí)踐知識點(diǎn)，這就是基于該教學(xué)理念的項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用。

為了提升自身的教學(xué)實(shí)踐能力，他利用到企業(yè)、科研單位參與實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，利用企業(yè)閑置設(shè)備，研究開發(fā)了遍布專業(yè)課程絕大部分知識點(diǎn)價值十幾萬元的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，為此他不知熬了多少個夜晚，犧牲了多少個休息日，每年休息不超過20天。他對課程鉆研透徹，對每一個知識點(diǎn)、每一個實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，他都是自己先理解、做好、做精、做出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，并親自設(shè)計、安裝、調(diào)試和維修、通曉工程應(yīng)用再教給學(xué)生。

現(xiàn)有教材不講用途廣泛的單相交流電機(jī)，趙老師用廢棄的三臺電風(fēng)扇，又購買了部分器材，研制成功多極調(diào)速、變頻調(diào)速、變阻器調(diào)速和數(shù)字控制四個實(shí)訓(xùn)臺，并理實(shí)一體化梳理其理論應(yīng)用和故障維修，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)信息化理實(shí)一體化教學(xué)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)后理論和工程應(yīng)用融會貫通，收獲很大。

現(xiàn)有教材對直流電機(jī)僅進(jìn)行理論論述，趙老師搜集光驅(qū)、打印機(jī)、飲水機(jī)抽水泵等廢棄的四種勵磁直流電機(jī)，研究其原理應(yīng)用，研制成實(shí)訓(xùn)臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息化理實(shí)一體化教學(xué)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)后掌握了工程應(yīng)用和維修。一段時間之后，利用這一教學(xué)知識，他指導(dǎo)學(xué)生為企業(yè)維修成功兩臺直流電機(jī)控制焊機(jī)。

學(xué)院曾有1臺破舊數(shù)控車床和3臺廢舊普通車床，為了讓這些廢舊車床變成有用的教學(xué)設(shè)備，他利用休息時間，帶領(lǐng)學(xué)生對車床進(jìn)行了機(jī)械電氣升級改造，“廢舊車床”就這樣變成了課程設(shè)計、項(xiàng)目教學(xué)的案例。近年來，他為企業(yè)完成的技術(shù)研發(fā)課題16項(xiàng)，都被設(shè)計成課堂教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計題目，明顯提高了大學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)。每年都有很多學(xué)生問他畢業(yè)設(shè)計問題，他總是在實(shí)驗(yàn)室理實(shí)一體化指導(dǎo)并給予資料，傳授給大學(xué)生科學(xué)態(tài)度、工程師素質(zhì)、工匠精神和優(yōu)秀的政治思想品德，學(xué)生總是滿載而歸。

經(jīng)過多年持續(xù)努力，2007年趙老師主持建成了“網(wǎng)絡(luò)信息化理實(shí)一體化綜合教學(xué)實(shí)訓(xùn)室”，用網(wǎng)絡(luò)信息化理實(shí)一體化混合式教學(xué)模式組織教學(xué)，使教學(xué)由“課堂書本灌輸”轉(zhuǎn)向“理實(shí)一體化能力素質(zhì)培養(yǎng)”，趙老師為此付出了巨大精力。如2016年他給168人上課，至少指導(dǎo)不計工作量的實(shí)訓(xùn)204小時，經(jīng)常晚上指導(dǎo)學(xué)生到23點(diǎn)。在付出了艱巨的勞動同時，也讓學(xué)生更加熱愛專業(yè)，在他的課堂上學(xué)生出勤率幾乎為100%。

《數(shù)控技術(shù)》教學(xué)基本達(dá)到了“通原理、融實(shí)踐、能設(shè)計、熟調(diào)試、懂故障、會維修”的效果，學(xué)生畢業(yè)后，不論是承擔(dān)專業(yè)技術(shù)工，還是考取研究生做課題，都能夠在很短的時間內(nèi)適應(yīng)工作科研要求。2012年4月，他正在實(shí)驗(yàn)室上課，開發(fā)區(qū)一企業(yè)數(shù)控機(jī)床出現(xiàn)故障，當(dāng)時他安排他教的學(xué)生祝建平和肖旺到現(xiàn)場處置，學(xué)生按他教的方法順利找到故障并維修成功。趙老師所教的本科生張林華，2014年考上趙老師的碩士生，2016年提前一年畢業(yè)到山東新華醫(yī)療器械有限公司就業(yè)，入廠就能夠承擔(dān)低壓電氣、數(shù)控電氣、機(jī)電一體化設(shè)備的設(shè)計安裝，2016年11月提前7個月被破格轉(zhuǎn)正，得到公司高度評價并委以重任。

近10年來，趙老師承擔(dān)省級和國家級中職教師“實(shí)訓(xùn)室理實(shí)一體化”培訓(xùn)，因培訓(xùn)得力，很多教師能夠成功維修機(jī)電設(shè)備，并開發(fā)了不少實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，獲得學(xué)員普遍好評。2007年他主持教育部、財政部中等職業(yè)學(xué)校教師機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)師資培訓(xùn)包研發(fā)項(xiàng)目，主編了總字?jǐn)?shù)150萬字的三本培訓(xùn)教材，并附有視頻光盤，受到教育部專家組高度評價。趙老師成功申請校級、省級和國家級教研課題17項(xiàng)，以首位作者發(fā)表教研論文12篇，被多所學(xué)校聘為兼職教授講示范課，他的教學(xué)理念和教學(xué)模式對提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)青年教師成長起到了輻射帶動和指導(dǎo)作用。

機(jī)械制造系共承擔(dān)三個學(xué)院24門專業(yè)課程、機(jī)械制造生產(chǎn)實(shí)習(xí)和六個課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，頭緒繁多責(zé)任重大，趙老師任系主任兼支部書記的十幾年，總是吃苦在前，處處嚴(yán)格要求自己。每年到外地企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，他與學(xué)生一起擠火車住公寓，白天在車間來回指導(dǎo)講解7小時，晚上輔導(dǎo)后等全部學(xué)生都睡下了他才入睡，十幾年從沒出教學(xué)安全等事故，他帶出了良好的教風(fēng)和實(shí)踐教學(xué)好傳統(tǒng)。他虛心向老前輩教師學(xué)習(xí)并有所創(chuàng)新，帶出了優(yōu)良教風(fēng)和實(shí)踐教學(xué)好傳統(tǒng)，正是這一貢獻(xiàn)，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)連續(xù)被評為學(xué)校、山東省、教育部品牌專業(yè)和特色專業(yè)。

趙教授注重以科研促教學(xué)，以教學(xué)歸納、整理、總結(jié)和提升科研成果，他既研究教學(xué)方法，又積極研究傳授給大學(xué)生治學(xué)方法，做到“授人以魚，不如授人以漁”。2012年底，趙老師受委派到美國Alabama大學(xué)做訪問學(xué)者半年，他抓緊時間開闊教學(xué)科研視野，離開美國的前一天晚上，還在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)到深夜，研究工作也取得了可喜成績。

多年來趙老師獲得山東省科技進(jìn)步三等獎、省教育廳科技進(jìn)步二等獎、省高校優(yōu)秀科技成果三等獎、省機(jī)械工業(yè)科技進(jìn)步一等獎、學(xué)校科技進(jìn)步一等獎等6項(xiàng)，發(fā)表科研論文80余篇，近10年科研經(jīng)費(fèi)400余萬元，主持或參與縱橫向科研課題32項(xiàng)，很多科研成果既轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)社會效益，又轉(zhuǎn)化為典型的教學(xué)鮮活案例，提高了教學(xué)質(zhì)量。

自趙老師1995年獲學(xué)校講課比賽一等獎以來，他獲得山東省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎、7次學(xué)校教學(xué)優(yōu)秀獎、11次學(xué)校教學(xué)質(zhì)量獎，他指導(dǎo)學(xué)生在第二屆齊魯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、第八屆山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、碩士研究生學(xué)位論文、畢業(yè)設(shè)計、全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽等競賽中獲眾多校級、廳級和省級獎勵。

熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，用大愛之心無私奉獻(xiàn)托起學(xué)生成長的藍(lán)天

趙老師為學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任、奉獻(xiàn)愛心，他以真誠之心關(guān)愛學(xué)生，以言傳身教感染學(xué)生，以高尚的師德情操和人格魅力影響教育學(xué)生，每年都有不少學(xué)生的學(xué)業(yè)、就業(yè)、考研、生病、心理健康和其他困難經(jīng)趙老師教育幫助得以解決，使很多大學(xué)生由此撥正了人生事業(yè)大方向終生受益。他的愛心、責(zé)任心和無私奉獻(xiàn)精神，贏得了大學(xué)生普遍愛戴和好評。

1996級有位男生入校后放松了學(xué)習(xí)，第六學(xué)期就16次補(bǔ)考仍有4門不及格，按政策不能畢業(yè)，該生因此喪失了學(xué)習(xí)信心。趙老師開課前就多次找他談心，指出即使拿不到畢業(yè)證你還可參加自學(xué)考試，政策規(guī)定大學(xué)及格的課程自考就免試通過，從現(xiàn)在起你補(bǔ)考通過并學(xué)好其他課程不久也能拿到自考本科畢業(yè)證書，并承諾自考報名時幫他落實(shí)。趙老師親自到市自考辦復(fù)印機(jī)電一體化本科自考計劃和政策給他，該同學(xué)學(xué)習(xí)積極性大大提高，最終按擴(kuò)招后的政策獲得畢業(yè)證書。2001年該同學(xué)辭職復(fù)習(xí)考研，趙老師給予指導(dǎo)幫助，終于在2005年考上了碩士研究生，2008年趙老師又幫助他找到了工作，前后歷時十年，現(xiàn)在已是大型企業(yè)骨干的該同學(xué)說：“是趙老師扶正了我的命運(yùn)”。

2006級有位新疆回族女生，因水土不服等原因兩次住院動手術(shù)，導(dǎo)致神經(jīng)衰弱，第二學(xué)期中期要求休學(xué)且家長支持。趙老師及時聯(lián)系家長，說明休學(xué)一年再入學(xué)還是水土不服，建議不能休學(xué)，并主動聯(lián)系一位中醫(yī)為學(xué)生看病，放假前托人以優(yōu)惠價為她預(yù)訂了飛機(jī)票回新疆休養(yǎng)。經(jīng)一段時間的積極治療，該生體質(zhì)和精神狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績明顯提高。趙老師一直關(guān)心幫助她，該生延長一年學(xué)業(yè)，最終順利畢業(yè)回到新疆工作。該生畢業(yè)前激動地說：“遇到趙老師是我人生之大幸，當(dāng)時若休學(xué)實(shí)際就是退學(xué)了，趙老師教育我要有克服困難的決心和勇氣，使我終生受益。”家長也親自趕來學(xué)校感謝趙老師。

2007級有位農(nóng)村來的男生，父母因車禍喪失了勞動能力，已讀大三的哥哥為照顧父母支持弟弟上學(xué)而退學(xué)，該生為此情緒低落，嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)。趙老師多次找他談心，教育他要以實(shí)際行動發(fā)奮學(xué)習(xí)報答父母和哥哥才是唯一正確選擇，并承諾只要該生認(rèn)真學(xué)習(xí)拿到畢業(yè)證，就幫助其找工作。經(jīng)過趙老師堅持不懈教育，該同學(xué)心情逐漸好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)積極性大大提高，按期完成學(xué)業(yè)畢業(yè)，趙老師也幾經(jīng)周折為他找到了工作。2012年的五一假期，該同學(xué)專程代表全家來感謝趙老師，說是趙老師挽救了他和他的家庭。

崔艷秋

愛崗敬業(yè)育英才 無私奉獻(xiàn)寫春秋

——記山東建筑大學(xué)教授崔艷秋

山東建筑大學(xué)教授崔艷秋老師畢業(yè)后，毫不猶豫地走上了教育崗位。30年的風(fēng)雨磨礪，使崔艷秋老師由教育戰(zhàn)線上的一名新兵成長為學(xué)校的骨干教師；在靜心品讀和智慧勞作中，將“學(xué)高為師、身正為范”內(nèi)化為自己的職業(yè)精神；在教書育人的平凡崗位上，奉獻(xiàn)著一名普通人民教師的火熱情懷與赤誠愛心。

愛崗敬業(yè) 厚積薄發(fā)

正如明代思想家黃宗羲所言：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑之能解，則非師矣。”一個教師應(yīng)當(dāng)學(xué)識淵博、具有深厚的理論功底和高超的教學(xué)藝術(shù)，從事教師這個職業(yè)注定要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，崔艷秋老師深知這一道理。為滿足學(xué)生對新知識的渴望和需求，她絲毫不敢懈怠，博覽群書，學(xué)習(xí)和了解本學(xué)科的最新動態(tài)和國內(nèi)外最新理論知識，并結(jié)合專業(yè)積極參加工程實(shí)踐，不斷將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充實(shí)到教學(xué)中。

崔艷秋堅持“學(xué)而不厭、誨人不倦”，在設(shè)計和建構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容時高度重視學(xué)生的體驗(yàn)，講授的內(nèi)容豐富，信息量大，緊跟時代的發(fā)展，而且教學(xué)方法靈活、深入淺出、通俗易懂，受到學(xué)生的一致好評，曾獲學(xué)校第一屆教師講課比賽一等獎。多年來，她為本科生主講《建筑構(gòu)造》、《建筑結(jié)構(gòu)選型》、《房屋建筑學(xué)》等課程，連年學(xué)生評教得分均在96分以上。學(xué)生在填寫的教學(xué)情況調(diào)查表中寫道：“每次聽崔老師講‘房屋建筑學(xué)’都讓我覺得那樣的新奇而又吸引人，采用多媒體課件授課，讓本來覺得很枯燥和冗長的房屋建筑專業(yè)知識變得生動和易懂。崔老師將最前沿的本專業(yè)技術(shù)帶到課堂，激發(fā)了我們對專業(yè)知識的興趣和對未知領(lǐng)域的探究,也促使我下定決心備考綠色建筑技術(shù)方向的研究生，在這一領(lǐng)域繼續(xù)深造。”

此外，崔艷秋還為研究生主講《現(xiàn)代建筑體系設(shè)計》、《被動式建筑技術(shù)與設(shè)計》，每年指導(dǎo)土木工程、建筑學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計，多次榮獲山東建筑大學(xué)優(yōu)秀論文、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的建筑素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，她指導(dǎo)學(xué)生積極提煉理論、參加競賽。2007年，她指導(dǎo)研究生撰寫論文獲首屆“齊魯研究生學(xué)術(shù)論壇”優(yōu)秀論文二等獎1篇，優(yōu)秀獎1篇；2012年指導(dǎo)鄭海超撰寫論文在2012年國際綠色能源技術(shù)研討會上宣讀并獲得與會專家好評，指導(dǎo)牛微等參加設(shè)計競賽，獲“臺達(dá)杯”國際太陽能設(shè)計大賽二等獎、三等獎各1項(xiàng)，獲“申友杯”綠色建筑設(shè)計競賽2015年、2016年度獲一等獎2項(xiàng)等，進(jìn)一步開拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力。

高超的教學(xué)藝術(shù)與科學(xué)的教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證，教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革和創(chuàng)新是保持教學(xué)活力的必由之路。崔艷秋在多年的教學(xué)實(shí)踐中不斷研究探索新的教學(xué)方法，主持開展了“建筑構(gòu)造教學(xué)體系建設(shè)與整體優(yōu)化”課題研究，結(jié)合建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，從教學(xué)內(nèi)容、課程體制到教育觀念、教學(xué)方法等方面，對建筑構(gòu)造課程教學(xué)進(jìn)行了全面的改革和建設(shè)：開發(fā)制作了融文字、圖像、動畫、聲音于一體的多媒體教學(xué)課件，將原本枯燥無味的建筑構(gòu)造課變得生動形象；同時，針對建筑構(gòu)造知識內(nèi)容抽象、枯燥，建筑構(gòu)造課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)主持創(chuàng)建了“建筑構(gòu)造實(shí)驗(yàn)展室”，利用“模形實(shí)物化”及“構(gòu)造做法分層展示”進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，使整個教學(xué)過程“形象化”、“系統(tǒng)化”，為培養(yǎng)具有高素質(zhì)的技術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新能力的建筑師奠定了良好基礎(chǔ)。該成果于2005年榮獲山東省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎。

近年來，隨著國家人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整及教學(xué)手段、教學(xué)方法的改進(jìn)，崔艷秋結(jié)合土木建筑類本科教育評估要求，對房屋建筑學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行了全面的改革和建設(shè)，在國內(nèi)率先開展了全面系統(tǒng)的房屋建筑學(xué)教材體系建設(shè)，編寫出版了一套內(nèi)容精練、形式新穎、體系富于創(chuàng)新、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的“房屋建筑學(xué)”多元化系列教材：《房屋建筑學(xué)》、《房屋建筑學(xué)課程設(shè)計指導(dǎo)》、《房屋建筑學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與實(shí)例解析》、《房屋建筑學(xué)電子教程》。在課程教學(xué)中形成了主教材和多部輔助教材配套教學(xué)，紙質(zhì)教材與電子教程相結(jié)合，達(dá)到了全方位、多元化的教學(xué)要求。其中《房屋建筑學(xué)》主教材曾于2009年、2012年連續(xù)被評為普通高等教育“十一五”、“十二五”國家級規(guī)劃教材，并于2009年獲得山東省優(yōu)秀教材一等獎。在國內(nèi)得到了專家以及同行的高度評價，在高校中起到了輻射示范作用。她主持完成的“房屋建筑學(xué)系列化教材體系建設(shè)與實(shí)踐”課題曾榮獲山東省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸興起，這對傳統(tǒng)高等教育而言，是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)。在多年的執(zhí)教生涯里，崔艷秋帶領(lǐng)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極投身開展了全面、系統(tǒng)的課程建設(shè)與教學(xué)創(chuàng)新，《房屋建筑學(xué)》曾于2005年獲評山東省省級精品課程，2007年獲評國家級精品課程。2012年順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)開放課程全球化的熱潮，她帶領(lǐng)課程團(tuán)隊(duì)，針對高等教育領(lǐng)域“如何對原國家精品課程進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級、建設(shè)新的精品資源共享課”這一新的研究熱點(diǎn)，深入探索并對原精品課程進(jìn)行了系統(tǒng)全面的轉(zhuǎn)型升級.借助多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立開放、靈活、互動的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

共享課互動平臺的建設(shè)創(chuàng)造了一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師在線指導(dǎo)、教與學(xué)互動的多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，該精品資源共享課于2013年通過教育部遴選，并由原來的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺整合到了國家高等教育課程資源共享平臺——在“愛課程”網(wǎng)站全面上線。至今崔艷秋的《房屋建筑學(xué)》課程仍是全國高校“房建”課程學(xué)習(xí)的唯一一門國家級精品資源課！此外，多年來崔艷秋基于共享課互動平臺的應(yīng)用，還探索實(shí)施了“雙模塊教學(xué)”和“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)手段與方法，在教學(xué)實(shí)踐中互為補(bǔ)充，大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

無私奉獻(xiàn) 言傳身教

“師者，人之模范也”，教師不僅是知識的傳授者還是思想的教育者、道德示范者。身教大于言傳，作為建筑技術(shù)教研室主任、學(xué)校建筑技術(shù)科學(xué)“十二五”重點(diǎn)學(xué)科負(fù)責(zé)人、“房屋建筑學(xué)”山東省省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、建筑技術(shù)科學(xué)碩士生導(dǎo)師，崔艷秋付出的自然比一般教師更多。但她總是以滿腔的熱情、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，一絲不茍、默默無聞地做著每一項(xiàng)工作，從而用自己的一言一行去感染學(xué)生，用自己的人格力量去感召學(xué)生。

崔艷秋的目光總是細(xì)致地關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴變化，她的語言總是堅定地鼓勵一顆顆有些沮喪的心。一個夏日的午后，崔艷秋工作之余信步走到教室，透過微開的門縫看見了一個消瘦怠倦的背影，沉迷在游戲的世界里不能自拔。經(jīng)過詢問她了解到，這位男同學(xué)已經(jīng)在游戲的世界沉迷很長一段時間了，剛上大二的他已經(jīng)多門課程不及格，照此發(fā)展下去學(xué)業(yè)必將荒廢。崔艷秋不忍心看見任何一名學(xué)生在美好的大學(xué)時代頹廢，盡管平時事務(wù)繁忙，她仍將此事放在心頭。經(jīng)過幾番心與心的溝通，這位同學(xué)終于打開了心結(jié)，明確了自己的目標(biāo)與方向。他按照崔艷秋的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績不斷提升，這讓他變得更加自信，不僅點(diǎn)燃了對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，更汲取了人生能量，最終以優(yōu)秀畢業(yè)生的身份找到理想的工作。

在研究生的教學(xué)中崔艷秋更是因材施教，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按時到教授工作室閱讀文獻(xiàn)成為每一個門徒的生活常態(tài)。2012級研究生彭云龍畢業(yè)于一所普通的本科院校，原本在學(xué)術(shù)領(lǐng)域茫然無知。崔艷秋清晰的邏輯思維、高效的學(xué)習(xí)方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度對他產(chǎn)生了潛移默化的影響，激發(fā)了他的科研熱情。研二時撰寫的學(xué)術(shù)論文在國際研討會上宣讀并獲得與會專家好評，同時期撰寫的另外一篇優(yōu)秀論文也被EI收錄，研三時獲得“國家研究生獎學(xué)金”，還申請了一項(xiàng)國家發(fā)明專利。3年后決定在學(xué)術(shù)上繼續(xù)前行的他考取了南京大學(xué)的博士。在十多年的研究生培養(yǎng)過程中，崔艷秋不僅培養(yǎng)出了許多博士，更向國家機(jī)關(guān)單位、高校、地產(chǎn)等單位輸送了大批人才，現(xiàn)均在崗位上扮演重要的角色。曾獲“中國建筑投資大獎”的現(xiàn)任中垠地產(chǎn)濟(jì)南地區(qū)總經(jīng)理的趙成光曾這樣說：“在校期間崔老師曾告訴我們，成功只需要比別人快一小步，我也一直把這句話當(dāng)做激勵自己的座右銘，崔老師嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著、勤奮的工作狀態(tài)始終影響著我、激勵著我，是我取得一切成就的基礎(chǔ)。”

為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，崔艷秋嘔心瀝血籌建校內(nèi)實(shí)踐基地“建筑構(gòu)造實(shí)驗(yàn)展室”，經(jīng)過幾個不眠之夜構(gòu)思設(shè)想、布局規(guī)劃，由于資金緊張，她冒酷暑、頂烈日跑市場、看材料、比價格、跑企業(yè)、拉贊助、爭外援、查施工、看質(zhì)量，厲行節(jié)約，親自設(shè)計并指導(dǎo)每一個節(jié)點(diǎn)細(xì)部，為高水平建筑構(gòu)造實(shí)驗(yàn)展室的建成、為建筑技術(shù)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。來自全國高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)教育評估的專家曾對此做了高度評價，認(rèn)為“該建筑構(gòu)造展室的建設(shè)很有特色，在建筑高校中具有獨(dú)創(chuàng)性，為進(jìn)一步提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力具有很好的示范作用”。

為保證教學(xué)質(zhì)量，在2012年建筑學(xué)專業(yè)本科教育復(fù)評工作中，為了創(chuàng)出學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)特色，崔艷秋在人們享受天倫之樂的春節(jié)期間，只身前往清華大學(xué)、北京建筑大學(xué)、天津大學(xué)等學(xué)校，進(jìn)行調(diào)研考察，登門求學(xué)。在建筑技術(shù)學(xué)科碩士點(diǎn)的學(xué)科建設(shè)工作中，在2012年第14次全國建筑技術(shù)學(xué)科研討會籌備工作中，在2016年國際綠色建筑與生態(tài)建筑研討會議中都有她不倦的身影，無私的奉獻(xiàn)得到了豐厚的回報，來自全國各地的知名專家學(xué)者對學(xué)校建筑技術(shù)學(xué)科的發(fā)展及取得的成果給予了高度評價，大大提高了學(xué)校在全國建筑技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域的影響。

為了培養(yǎng)青年教師，崔艷秋甘為人梯。作為帶頭人組織創(chuàng)建了“房屋建筑學(xué)系列課程”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過做示范性公開講課,向青年教師傳授教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),并指導(dǎo)青年教師科學(xué)編制授課計劃、多媒體課件。組織青年教師參與編寫《建筑設(shè)計基礎(chǔ)》、《房屋建筑學(xué)》、《一級注冊建筑師考試手冊》等20余本教材，帶領(lǐng)青年教師多次主持承辦了全國學(xué)術(shù)交流會，選派多名青年教師，去英國諾丁漢大學(xué)、奧克蘭理工大學(xué)攻讀學(xué)位。通過團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)研究，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)了教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，在全國同類建筑院校中享有盛譽(yù)。2008年該團(tuán)隊(duì)曾獲評山東省高等學(xué)校省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

彭實(shí)戈

桃李滿園競芳菲 金融數(shù)學(xué)寫華章

——記著名數(shù)學(xué)家、山東大學(xué)教授彭實(shí)戈院士

彭實(shí)戈，山東大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，著名數(shù)學(xué)家，中國科學(xué)院院士。他1974年畢業(yè)于山東大學(xué)物理系，1986年獲巴黎第九大學(xué)數(shù)學(xué)與自動控制三階段博士學(xué)位和普魯旺斯大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)任山東大學(xué)高等研究院院長、泰山學(xué)堂院長。

彭實(shí)戈院士因其在隨機(jī)分析、隨機(jī)控制及金融風(fēng)險度量領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)獲得了2011年第十屆華羅庚數(shù)學(xué)獎，并曾獲1994年國家教委科技進(jìn)步一等獎、1995年國家自然科學(xué)二等獎、1996年求是杰出青年學(xué)者獎、2003年山東省最高科學(xué)技術(shù)獎、2006年首屆蘇步青應(yīng)用數(shù)學(xué)獎、2007年何梁何利基金數(shù)學(xué)與力學(xué)獎“科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步獎”、2008年陳嘉庚數(shù)理科學(xué)獎、2010年“全國先進(jìn)工作者”榮譽(yù)稱號、2016年獲求是科學(xué)家獎。

彭實(shí)戈教授在做出一系列國際領(lǐng)先的創(chuàng)新性成果的同時，把自己的全部精力都投入了祖國急需的教育事業(yè)中。他為此獲得教育部“全國優(yōu)秀教師”和“全國模范教師”等榮譽(yù)稱號。

學(xué)高為師勤授業(yè)，德高為范育棟梁

彭實(shí)戈院士不僅具有淵博的知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，更是學(xué)生心目中敬仰和崇拜的德高為范的恩師，他組織教學(xué)十分嚴(yán)謹(jǐn)，精益求精，同時，把傳授科學(xué)知識與學(xué)生品德教育有機(jī)地結(jié)合起來，教書育人，管教管導(dǎo)，教導(dǎo)合一，形成了自己獨(dú)特的教書育人的方式方法和教學(xué)理念。

1993年，彭實(shí)戈教授獲得首屆中國青年科學(xué)家提名獎，得到獎金5000元。這是他獲得的第一個大獎，也是第一次一下得到如此“巨款”。當(dāng)時，恩師張學(xué)銘先生剛剛?cè)ナ啦痪茫韺?shí)戈一聲不響，把獎金全部寄給了遠(yuǎn)在浙江大學(xué)的張師母。他沒對任何人提起過這件事，妻子也是多年后在一次偶然談話中才得知。

盡管彭實(shí)戈教授在教學(xué)科研上對學(xué)生要求十分嚴(yán)格，但同時他也對自己的學(xué)生呵護(hù)關(guān)懷備至。已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生閆曉輝說，本科畢業(yè)那年，他想考彭老師的研究生，但是又缺少自信，怯生生地來找彭老師咨詢。當(dāng)時已經(jīng)下班了，彭老師熱情地拉著他來到校園草坪前的石凳上，仔細(xì)了解他的學(xué)習(xí)情況，耐心回答他的問題，并熱情的鼓勵他大膽報考。閆曉輝沒想到彭老師工作這么繁忙，竟對自己一個本科生的問題也如此重視。過去只是仰慕彭老師的學(xué)問，現(xiàn)在更加敬仰彭老師的人格。

作為改革開放以后第一批走出國門的學(xué)者，彭實(shí)戈教授這代知識分子既有傳統(tǒng)意義上知識分子“修身、齊家、治國、平天下”的責(zé)任感和使命感，又具備改革開放時期帶來的更加鮮明的時代特征。他們的視野開闊、思維活躍，具有創(chuàng)新的膽略和氣魄。彭實(shí)戈教授悉心培育的代代學(xué)子，有的已成為所在單位教學(xué)科研骨干，有的已獲國家杰出青年基金并入選“長江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授。他的學(xué)生、山東大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院黨委書記、長江學(xué)者、泰山學(xué)堂副院長吳臻教授在談到自己的恩師時說：“先生給我印象最深刻的是‘正直’”；同樣是他的學(xué)生、山東大學(xué)副校長胡金焱教授說，“不論是做人、做事、做學(xué)問，先生全沒有絲毫功利之心，如果用一個詞形容彭老師，應(yīng)該是‘高尚’”；胡金焱教授回想他在先生身邊學(xué)習(xí)的美好時光時說，先生每年都要系統(tǒng)地教授一門專業(yè)課，對于每周幾次的博士和碩士討論班，先生不僅每課必到，從不間斷，而且其重視和投入程度是十分驚人的。他總是十分專注地聽取報告人的發(fā)言，并不斷地提出問題，要求報告人作出回答，不得到滿意的解釋從不罷休，使本來兩三個小時的討論課往往一上就是四五個小時。胡金焱說，當(dāng)時，彭老師還住在校外，騎車到校需要40多分鐘的時間，先生每天都是騎著自行車往返于家和學(xué)校之間。由于一些討論課常常安排在晚上，先生經(jīng)常是連晚飯也顧不上吃就趕到了課堂，而一旦討論班開始，老師又總是忘掉了一切。討論班每每都要持續(xù)到11點(diǎn)左右，最后先生只能騎著車子深夜往回趕。先生這種高度負(fù)責(zé)和忘我的敬業(yè)精神，深深地感動也感召著他的每一位學(xué)生。

如今，彭實(shí)戈教授的一大批弟子已經(jīng)開始在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界成為砥柱中流。陳增敬教授是國內(nèi)第一個在世界三大著名經(jīng)濟(jì)期刊之一《數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》發(fā)表文章的人，獲得國家杰出青年科學(xué)基金，被教育部聘為“長江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授，獲得國家自然科學(xué)二等獎，主要從事金融數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計等領(lǐng)域的研究工作，同時擔(dān)任博士研究生導(dǎo)師，在金融數(shù)學(xué)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計領(lǐng)域培養(yǎng)了大批高端學(xué)術(shù)人才；吳臻教授獲國家杰出青年科學(xué)基金，被教育部聘為“長江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授，萬人計劃入選者，主要從事隨機(jī)控制、概率論和金融數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的研究工作，擔(dān)任博士研究生導(dǎo)師，在運(yùn)籌學(xué)與控制論、金融數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計領(lǐng)域培養(yǎng)高端學(xué)術(shù)人才。學(xué)生李娟是國家自然科學(xué)基金優(yōu)秀青年科學(xué)基金獲得者，現(xiàn)在執(zhí)教山大威海校區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)院，為國、為數(shù)學(xué)學(xué)科培育賢才。嵇少林、石玉峰、賈廣巖、于志勇、胡明尚……這些彭教授曾經(jīng)的學(xué)生，現(xiàn)在都已是各自領(lǐng)域的學(xué)術(shù)精英。而像聶天洋、李欣鵬、楊淑振、王法磊這些年輕的學(xué)者，也正在彭教授的指引下漸露鋒芒。

精益求精播桃李 科研創(chuàng)新勇登攀

彭實(shí)戈院士在常年執(zhí)教的過程中逐步形成了自己的教學(xué)理念，他重視多層次全方位推動教育教學(xué)活動，在近40年的教學(xué)科研活動中，培養(yǎng)了一批卓越的學(xué)生目前活躍在各行各業(yè)。尤其是在拔尖人才培養(yǎng)方面逐步形成了自己獨(dú)特和完整的培養(yǎng)模式。

2010年7月，山東大學(xué)成立泰山學(xué)堂，實(shí)施“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計劃”，并聘請彭實(shí)戈院士擔(dān)任院長。截至目前，學(xué)堂共培養(yǎng)學(xué)生540人，畢業(yè)生219人中92.69%的同學(xué)繼續(xù)深造。彭院士對泰山學(xué)堂拔尖學(xué)生的培養(yǎng)寄予厚望，在人才選拔、人才培養(yǎng)等方面提出重要理念，提出“發(fā)現(xiàn)人才比培養(yǎng)人才更重要”、“奇正相輔”等觀點(diǎn)。彭院士強(qiáng)調(diào)，拔尖學(xué)生培養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)全過程、全員育人，注重德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取⒑駥?shí)根基，要培養(yǎng)出一批道德品質(zhì)好、創(chuàng)新能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮膬?yōu)秀學(xué)生。他提出“家文化”建設(shè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識等。學(xué)堂引進(jìn)牛津大學(xué)Parenting System老生結(jié)對新生關(guān)懷模式；成立法國、英國、美國、華北、華東五個校友會，實(shí)現(xiàn)了學(xué)堂在校師生與海內(nèi)外畢業(yè)生的緊密聯(lián)系，這些學(xué)校的畢業(yè)生主動返回母校為學(xué)弟學(xué)妹授短課、做講座，如2014屆數(shù)學(xué)取向赴牛津深造畢業(yè)生郗廣宇主動回母校授短課，進(jìn)一步彰顯了學(xué)堂“家文化”的濃厚氛圍。

目前，泰山學(xué)堂畢業(yè)學(xué)生廣泛就讀于海內(nèi)外知名高校（院所）：數(shù)學(xué)取向2009級王夢林、2011級王維佳等2人通過全球考試遴選，考取巴黎高等師范學(xué)院；數(shù)學(xué)取向2010級郗廣宇、2011級李佳瑋赴牛津大學(xué)直博深造；物理取向2012級李君昂赴麻省理工學(xué)院直博深造；自學(xué)堂成立至今，先后有數(shù)學(xué)取向2009級王曉宗、張祥鵬、宋寶陽、2010級李力、2011級許琨、張燕斌、2012級劉克剛、張世堯、以及物理取向2012級王紀(jì)瑛梅、姜凡等十位同學(xué)通過全球遴選，被巴黎綜合理工學(xué)院錄取。截至目前，泰山學(xué)堂四屆畢業(yè)生赴海外名校深造學(xué)生累計達(dá)50人。國內(nèi)高校中，泰山學(xué)堂四屆畢業(yè)生累計有44人赴北京大學(xué)、19人赴清華大學(xué)、25人赴中國科學(xué)院等名校深造。

早在20世紀(jì)初，國際上就有了金融數(shù)學(xué)的概念，但理論進(jìn)展緩慢，直到1973年才有了重大突破。美國兩個科學(xué)家提出的Black-Scholes公式，被稱為”華爾街的風(fēng)暴”“華爾街的革命”。這個獲得過諾貝爾獎的公式，解決了金融市場較規(guī)范情況下的金融衍生產(chǎn)品的定價問題。而彭實(shí)戈公式的提出，對不完全、不規(guī)范條件下的金融市場同樣適用。所以，彭實(shí)戈的文章被稱為”奠基性論文”，為金融數(shù)學(xué)理論大廈埋下了一塊重要的基石。

在我國，金融學(xué)曾一直屬于文科，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界水平。彭實(shí)戈老師的理論建樹使中國成為這一領(lǐng)域的后起之秀，并躋身國際金融數(shù)學(xué)界的前列。多年來，彭實(shí)戈院士帶領(lǐng)他的學(xué)生們，在經(jīng)濟(jì)、金融數(shù)學(xué)、控制等領(lǐng)域做了大量研究工作，針對許多社會經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域迫在眉睫的問題，獲得一系列研究成果，得到國家有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。

在彭實(shí)戈的基礎(chǔ)理論和倡導(dǎo)下，金融數(shù)學(xué)課題獲得進(jìn)一步發(fā)展，不僅使基礎(chǔ)理論研究直接服務(wù)于社會發(fā)展，而且推動了金融數(shù)學(xué)知識的普及和金融人才尤其是高級人才的培養(yǎng)教育。2009年3月12日，由彭實(shí)戈教授帶頭，山東大學(xué)申報的“金融—數(shù)學(xué)跨學(xué)科交叉應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)”獲準(zhǔn)立項(xiàng)。該培養(yǎng)區(qū)通過強(qiáng)化學(xué)科交叉融合，達(dá)到新型應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在彭實(shí)戈院士與他的長期合作者、國際著名金融數(shù)學(xué)家EL Karoui的推動下，從2006年開始，我國與法國聯(lián)合培養(yǎng)金融數(shù)學(xué)碩士的計劃已正式啟動。山東大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校與法國最好的11所大學(xué)進(jìn)行合作，共同培養(yǎng)中國的高級金融數(shù)學(xué)人才。

2010年2月5日《科學(xué)時報》在刊發(fā)的題為《概率論與相關(guān)領(lǐng)域?qū)W科綜述》中指出：彭實(shí)戈老師所領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)在倒向隨機(jī)微分方程和非線性期望理論的研究方面取得了一系列國際領(lǐng)先的原創(chuàng)性成果。隨機(jī)微分方程已成為研究金融市場的重要理論工具，而由彭實(shí)戈和法國概率論學(xué)家一起發(fā)展起來的倒向隨機(jī)微分方程理論，在期權(quán)期貨等金融衍生證券定價中有重要應(yīng)用。

目前，山東大學(xué)金融數(shù)學(xué)創(chuàng)新研究群體10位主要成員分別從事概率論、控制論、數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)值計算等領(lǐng)域的研究工作，并開展金融數(shù)學(xué)應(yīng)用的研究，有很好的知識結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)，理論研究與應(yīng)用研究并重。

謝海軍

踏實(shí)行進(jìn)在理想的路上

——記青島濱海學(xué)院教師謝海軍

謝海軍，青島濱海學(xué)院商學(xué)院教師，博士，教授，青島市教學(xué)名師，校學(xué)術(shù)委員會委員，校學(xué)位評定委員會委員，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人，區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究中心副主任，經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（省級）主任。

扎根民辦高等教育，靜下心來教書育人

博士，對于民辦高校是鳳毛麟角。在同學(xué)紛紛進(jìn)入國辦大學(xué)、事業(yè)單位的時候，謝海軍在有機(jī)會留在國辦高校、事業(yè)單位的時候選擇進(jìn)入民辦高校工作。有人說他“傻”，他依然堅持了這個的選擇，這一呆就是9年。用他的話說：高校都是教書育人的，只是學(xué)生的層次有些差別而已，可能這里的學(xué)生更需要一些博士來引導(dǎo)。九年來，他盡可能將自己的知識傳授下去，帶出的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生首屆就有一名考入清華大學(xué)讀碩士，四屆畢業(yè)生共指導(dǎo)出23名學(xué)生考取了碩士研究生。九年的奉獻(xiàn)，九年的學(xué)習(xí)、提高與思索，他提煉出自己的體會——敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)，“靜下心來教書，潛下心來育人”。

師愛育人，愛護(hù)、關(guān)心、尊重學(xué)生

師愛是一股巨大的教育力量和極其重要的教育途徑，只有教師對學(xué)生有深厚的感情，學(xué)生才會“親其師”繼而“信其道”。雖然謝海軍不曾擔(dān)任過任何一個班級的班主任，但是只要是他教過的學(xué)生，無論是否是本專業(yè)的，在他們學(xué)習(xí)或生活中遇到問題時，他都會盡自己最大的努力去幫助他們解決，他也因此而深受學(xué)生愛戴。每一屆學(xué)生在大一時都有部分學(xué)生成績不理想，不及格科目多，對自己的前途充滿迷茫，作為專業(yè)負(fù)責(zé)人和任課教師的他利用一切機(jī)會，用自身的求學(xué)經(jīng)歷勵志他們要永不放棄，讓他們在迷茫中找到了自己前行的方向。他經(jīng)常說：學(xué)生有專業(yè)困難第一個想到我，是我的幸運(yùn)。

教科研成果豐富，勇攀專業(yè)高峰

在專業(yè)教學(xué)工作中，謝海軍擔(dān)任《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程主講教師，獲得首屆山東省民辦高校青年教師教學(xué)大賽二等獎；主持兩門省級精品課；主持建設(shè)的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成為山東省民辦高校中唯一的一個省級經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。出版專著1部，在專業(yè)核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。主持、參與中國高等教育學(xué)會十三五高等教育規(guī)劃課題、山東省社科規(guī)劃課題、山東省教育廳人文社科計劃項(xiàng)目、山東省十二五教育科學(xué)規(guī)劃課題、全國商科現(xiàn)代職業(yè)教育十二五規(guī)劃課題等項(xiàng)目13項(xiàng)。指導(dǎo)學(xué)生參賽獲得全國特等獎1項(xiàng)，二等獎1項(xiàng)，市級獎勵2項(xiàng)，校級獎勵18項(xiàng)。

謝海軍這樣評價自己的職業(yè)：今天的學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)“中國夢”的主力軍，高校教師就是打造這支“夢之隊(duì)”的筑夢人。為了我們的夢想，為了他們的夢想，為了大家的夢想，我愿盡微薄之力。

魏建

用丹心熱血譜寫教書育人大業(yè)

——記山東師范大學(xué)教授魏建

在山東師范大學(xué)，提起魏建教授教書育人的業(yè)績，幾乎是有口皆碑。

魏建教授有很多榮譽(yù)和頭銜：國家“萬人計劃”領(lǐng)軍人才、國家重點(diǎn)學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人、國家級精品課程負(fù)責(zé)人、國家級精品資源共享課負(fù)責(zé)人、享受國務(wù)院特殊津貼專家、齊魯文化名家、國際學(xué)術(shù)組織的執(zhí)行會長、國家級學(xué)會副會長……但他最重視的稱呼是——“魏老師”！在他心里，學(xué)生為重，講課為重，其他都輕。這就是一位國家級教學(xué)名師最樸素、也是最可貴的稟賦。

“火”的課堂源于“美”的創(chuàng)造

魏建的課講得特別好，他為本科生開的選修課尤為火爆。有篇網(wǎng)文《選修課，拿著馬扎也要聽》就是說的魏建：“在山東師范大學(xué)文學(xué)院，一提起這個名字，就算整日逃課的男生也會收起懶散的模樣，也會流露出尊敬的目光……沒有人為了湊學(xué)分選他的課，因?yàn)椤嘉弧闊┝恕W(xué)生們會牢記他上課的時間地點(diǎn)，頭天晚上的晚自習(xí)還沒開始，整個階梯教室都被書本占滿了，沒搶到的，只要把馬扎放在過道上，也算是占一個位。第二天上課，整個過道都坐得滿滿的，包括很多蹭課的學(xué)生。”沒建新校區(qū)的時候，學(xué)校教室緊張。魏建的選修課安排在最大的教室，還是屢屢發(fā)生搶座沖突。山東師大新校區(qū)建成以后，教室多了也大了，不用搶座了，但老校區(qū)想“蹭課”的學(xué)生就困難了，那得趕幾十公里的路，但為聽魏老師的課，他們一跑就是整整一個學(xué)期。

魏建的課為什么“火”？微信上流傳的《寫在魏建老師<中國現(xiàn)代小說史>結(jié)課后》，其中有這么一段：“很多人都喜歡魏建老師，說他是文學(xué)院的全民男神，他講的課出神入化。魏老師講課非常生動，常常講著講著就在講臺上自己就深入進(jìn)去了，講什么像什么……”這道出了“火”的重要原因——魏老師把課講得很“美”，聽他的課是一種藝術(shù)享受。

有一天晚上，他正為第二學(xué)位班的學(xué)生講中國現(xiàn)代文學(xué)課，突然，停電了！眼前一片漆黑，黑暗中聽到魏老師的聲音：現(xiàn)在有兩種選擇，一是休息一會兒來電我再講；二是我現(xiàn)在摸黑繼續(xù)講。學(xué)生們都說：講！接著講！魏老師幽默地說：那我就“瞎講”了。他繼續(xù)講起來，“瞎講”都能講得引人入勝，只可惜看不到魏老師豐富的表情了！不知是誰打開了手機(jī)上的手電筒，接著第二個、第三個……所有的手機(jī)電筒全打開了！黑暗的教室忽然變得像晚會似的，手機(jī)的光芒越來越像演唱會上觀眾手里的熒光氣氛棒，同學(xué)們就像擁戴歌星一樣，一邊欣賞著創(chuàng)造“美”的課堂講授，一邊表達(dá)著對一位教師明星的敬意！

育人之“美”，不僅要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，還應(yīng)該是對學(xué)生美好心靈的啟迪與開發(fā)。在課堂上，魏建善于用聲音、表情、以及多種體態(tài)語言創(chuàng)造生動的形象把課講“活”：他一個人一臺戲，進(jìn)出于教師、作家、人物等多個角色之間；他善于用情感的力量打動學(xué)生：講悲劇他能讓學(xué)生落淚，講喜劇他能讓學(xué)生開懷；更重要的是他用堅定的理想信念、高尚的道德情操、以及他所能調(diào)動的各種手段，培育學(xué)生向往真善美的心靈，擔(dān)負(fù)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

育人需要“美”，更需要“愛”

在山東師范大學(xué)建校60周年慶祝大會上，魏建作為教師代表發(fā)言，其中有這樣一句話：“一個教師教好一堂課不難，難的是教好每一堂課。”他說過，并用行動證明：教好一堂課，只需要上進(jìn)心；教好一門課，需要加上責(zé)任心；教好一年的課，還得再加上良心；年復(fù)一年都能教好每一堂課，那就得靠博大的愛心！

研究生給本科生教育實(shí)習(xí)時，魏建擔(dān)任指導(dǎo)教師。他們初步感知了魏老師對學(xué)生的愛心。提前兩個月，魏老師就給實(shí)習(xí)生開“講座”，教給他們?nèi)绾蝹湔n、講課；第二步，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生充分備課，認(rèn)真修改每個人的講授提綱；第三步，反復(fù)修改實(shí)習(xí)講稿；第四步，實(shí)習(xí)生模擬試講，魏老師聽課及時指出不足，毫不含糊地要求實(shí)習(xí)生修改教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。直到正式上講臺的前一晚，魏老師又打電話提出修改意見，并叮囑：明天一定要早起，坐7點(diǎn)的校車，帶好水杯……

一次畢業(yè)典禮上，作為教師代表的魏建，對學(xué)生提出了殷切的希望與祝福——只要你過得比我好！是的，魏老師總是想著他的學(xué)生，還需要什么；他總問自己，還能為學(xué)生多做些什么？

2014年4月，學(xué)生楊效斌因患病需要每天喝中藥，而面臨畢業(yè)，無法回家。醫(yī)院給了一個療程的中藥湯劑，要求全部冷藏，每天只能喝一袋。可楊效斌宿舍里哪有冰箱啊！正當(dāng)絕望之際，得知此事的魏建，讓楊效斌把藥冷藏在他家的冰箱里，每天在約定的地方為他送藥。魏老師沒時間時，就讓他夫人送，就這樣，在兩個多月的時間里，從未有過一天間斷……

2015年3月，學(xué)生徐厚猛的父親因病去世。痛苦、絕望之時，他找到魏建：“老師，我的母親很久之前去世了，我的父親又不在了，我活著還有什么勁兒啊？”一個七尺男兒，在魏老師面前低著頭，眼淚止不住地流。魏老師如慈父般地看著他堅定地說：“孩子，你是勇敢的男子漢，你現(xiàn)在就是家里的頂梁柱，你要好好活！活得精彩，才能讓逝去的親人安心，老師相信你……”如同在陡峭的懸崖邊、在料峭的寒風(fēng)里，魏老師把這位學(xué)生拉了回來，撫慰著受傷的心靈。魏老師不僅是學(xué)生的傳道授業(yè)解惑者，還是靈魂的療救者。

即使在嚴(yán)寒之際，魏建授課無一次不是講得滿頭大汗，后背濕透；課下，他關(guān)注著學(xué)生的進(jìn)步和懈怠、愉悅和沮喪，勤勤懇懇和沾沾自喜。他很少說教，他的愛心表達(dá)是不知不覺之間的循循善誘，所以能讓學(xué)生入耳、入眼，入心。他開啟了一扇扇大愛之窗，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人間是春意濃濃的美好世界！

而這些，在魏建看來都是最平凡不過的本職工作。他常說：“這些學(xué)生以后大部分人要為人師，必須要使他們感受到將心血和靈魂全部傾注給教育的那份幸福。”德不孤，必有鄰，一批批棟梁之才踏著老師的足跡，繼往開來。魏老師的學(xué)生里有著名學(xué)者，全國特級教師，省級市級的教學(xué)名師……這些芬芳桃李在各自的崗位上爭奇斗艷。魏老師給予學(xué)生的是愛，是希望，是上進(jìn)的力量。灑下愛的種子，終會生長成參天的森林，這其中飽含魏老師這樣師者的無私奉獻(xiàn)。

不斷求索教書育人之“道”

魏建的成功，還在于他對教書育人之“道”的求索，主要是在探究教育教學(xué)規(guī)律的過程中，不斷提高自己的教書育人水平。

魏建長期擔(dān)負(fù)繁重的科研任務(wù)和行政工作，但35年來，他沒有任何一個學(xué)期離開過本專科學(xué)生的講臺，并且一直在鉆研講課之“道”。他在一線教學(xué)的過程中，逐漸摸索出了一套提高課堂教學(xué)水平的創(chuàng)新理念和獨(dú)創(chuàng)方法。這主要表現(xiàn)在“講什么”、“怎么講”、“用什么講”三個方面。關(guān)于“講什么”，他總結(jié)出“真”“深”“新”的組合。“真”是科學(xué)性，“深”是思想性，“新”是獨(dú)創(chuàng)性。三者是遞進(jìn)關(guān)系，“真”是最重要的基礎(chǔ)；關(guān)于“怎么講”，他歸納出“陳述用事實(shí)”、“推理靠邏輯”、“講解借形象”、“不斷設(shè)懸念”四大原則；關(guān)于“用什么講”，他提出“四個多一些”的做法——多一些口語化的語言，多一些個性化的表達(dá)，多一些與學(xué)生的交流，多一些鮮活的材料。他經(jīng)常給中小學(xué)教師和大學(xué)的青年教師做講座，毫無保留地傳授他的這些講課之“道”。在講座中，魏老師邊講解邊示范，根據(jù)不同的內(nèi)容，或激情滿懷，或娓娓道來，或?qū)訉觿児S，或披肝瀝膽；而臺下的聽眾們已然浸淫于這知識的殿堂、思想的盛宴、心靈的對話，并且逐步化入自己的教學(xué)實(shí)踐。

在師德滑坡的嚴(yán)峻情勢下，魏建憂心忡忡。他總是抓住一切時機(jī)呼吁，教師萬不可逾越為師之“道”的底線。山東師范大學(xué)的新教師入職宣誓讓他領(lǐng)誓，他把“決不誤人子弟”寫進(jìn)了誓詞。每次宣誓都是他帶領(lǐng)新教師莊嚴(yán)承諾：“決不誤人子弟”！在山東師范大學(xué)的一次慶祝教師節(jié)大會上，魏老師發(fā)言，對老師們提出了“上練內(nèi)功，下守底線”的口號。他說：“‘上練內(nèi)功’是指做一個優(yōu)秀的教師，必須不斷提高你的真才實(shí)學(xué)；‘下守底線’是要保證做一個合格的教師，那就是任何時候，任何情況下，不以任何理由做誤人子弟的事情。”

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