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發布日期：2023-01-11 15:58:01 瀏覽：

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高校出手，大批學生畢不了業！

來源：本文經授權轉載自：微信公眾號軟科（ID：zuihaodaxue）

微信平臺編輯：周悅

1月7日，中國人民大學國際關系學院決定對符合退學情形的13名學生給予退學處理；1月6日，南京信息工程大學發布公告，對本校36位研究生作退學處理；2021年12月29日，江西財經大學決定對125名研究生作自動退學處理……高校清退不合格學生的新聞，頻繁進入公眾視野。

在我國深化本科教育教學改革，加快新時代研究生教育改革的背景下，高校“清退潮”高頻襲來，此起彼伏。清退名單中，從本科到博士、從全日制到非全日制、從名校到普本，各類學生皆有，而這也意味著眾多高校學生可能無法畢業！

“清退”不斷加碼

清退并非無源之水，其可追溯教育部的各種政策信號，也來自各大高校的學業管理規定。

多年來，教育部等陸續出臺系列文件，對本碩博學生的培養質量高度把關。

例如，在本科教育上，2019年9月29日，教育部發布《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》，明確要嚴把考試和畢業出口關，高校要堅決取消畢業前補考等“清考”行為。

在研究生教育上，2020年9月25日，國務院學位委員會、教育部聯合下發《關于進一步嚴格規范學位與研究生教育質量管理的若干意見》，指出：完善和落實研究生分流退出機制，對不適合繼續攻讀學位的研究生要及早按照培養方案進行分流退出。詳見下表：

讓不合格的學生無法畢業，倒逼在讀學生潛心治學，是教育部多項政策、高校大規模清退舉措的真正落腳點。接二連三的重磅文件，其無論是對本科生“清考”行為的取消，還是對研究生實行“分流淘汰”，都猶如“深水炸彈”，在當代學生中引起巨大水花，也炸出一批批被“清退”的學生，更將高校學生求學過程存在的種種問題拎出水面。

“擴招”的本碩博，遇上“清退大潮”

如今，在高校擴招的趨勢下，我國每年的本科及以上畢業生數量都在上漲。教育部數據顯示，2021屆全國普通高校畢業生總規模達909萬人，同比增加35萬人。為提升學歷含金量、保障畢業生質量，各高校開始提高對畢業生的要求，紛紛著手清理那些久未畢業的“老生”。

被清退的學生中，不乏“雙一流”高校學生。如武漢大學對9名研究生作退學處理，中南財經政法大學對20名研究生作自動退學處理，廈門大學對5名碩士作退學處理等。

多年來，隨著我國高等教育從大眾化轉變為普及化階段，國家在提升高等教育人才培養質量方面不遺余力，十分重視高校學生量與質的“并駕齊驅”。而清退不合格學生，對于大學高質量育人、大學生更優質畢業，都是重大利好。

一紙清退，根源何在？

縱覽高校清退新聞，可以發現，被清退的學生毫無例外皆是出于“已超最長學習年限”“未報道入讀”“申請退學”等原因。

根據2017年9月修訂施行的《普通高等學校學生管理規定》第三十條規定，在校生的學業成績未達到學校要求或者在學校規定的學習年限內未完成學業的，學校可予退學處理。

“超期”學生，各有“理由”

在清退的隊伍中，本科生、研究生雙雙入列。究其緣由，可以發現無論是本科生還是碩博研究生，“混文憑”的現象都不可忽視。高等院校是我國鑄就人才“煉金爐”，也是為社會供給高層次人才的重要陣地。本科生作為人才金字塔的基層，其質量好壞某種程度上會影響到碩博研究生的培養。

同濟大學高等教育研究所張端鴻教授曾指出，在被動應試教育之下，大多數學生缺少學習的主動性和內在的學習動力。因而，部分學生在度過緊張的高中階段后，會產生懈怠心理，對大學的學習不再認真對待，大學四年“懶”字當頭，疏于自律管理，最終延誤學業，自食“苦果”。而這些被退學的本科生，不僅失去了應屆生的身份，若想再取得本科學歷，只能通過社會考生的身份參加成人高考。

截圖自知乎

研究生雖然稍顯成熟，但由于不少學生對自身要求不夠，未能形成自覺鉆研、勤于研究的好習慣，抱著“來得及”的心態，論文寫作、畢業答辯“臨時抱佛腳”，對畢業時間一再拖延，最終因超期被“清退”。

而對于那些抱著“刷學歷”心態的在職研究生，更加“堂而皇之”地沒時間學習，將主要精力放在日常工作上，顧此失彼，不僅導師頭疼，自己也深感無奈。不過，相關專家也曾表示，很多在職博士生在規定的學制年限內，一邊兼顧工作一邊讀博，很難完成學業，精力確實跟不上。

隨著我國研究生教育從規模擴張轉向質量躍升階段，質量已成為研究生教育的生命線。因此，“清退”也是肅清過去我國研究生教育領域“嚴進寬出”“零淘汰”現象的關鍵舉措。

放養式培養

此外，東北大學馬克思主義學院副教授趙浚曾說：“導學關系不對稱，也會導致研究生被清退。”比如部分研究生導師放寬研究生選題方向，但學生的選題卻是導師的知識盲區，礙于情面指導流于形式，導師未發揮引領之責，導致學生越走越偏，在學術道路上“誤入歧途”；還有的導師習慣于實行“放養式”管理，學生閉門造車，研究走到“死胡同”，半途重來，只能申請延期畢業，便成為部分超長學齡的研究生。

高校加大力度，嚴控質量，定期清理超期不能畢業甚至“失聯”的學生，一方面是對大學教育資源和師資力量的尊重，另一方面也是對高校學歷、學位嚴肅性和含金量的維護，是對提升高校人才培育口碑的重要保障。

清退之外，從“育人”做起

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，高校立身之本在于立德樹人。只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。

清退不合格的學生終究是“亡羊補牢”，要擔負起高校育才之責，從根源做起才是正理！本科教育是根，對高等教育的發展重要性不言而喻。越來越多高校向“大類招生”進軍，而多元化的大類招生培養模式，也為本科生進行專業規劃預留了一年的“擇（專）業期”。

大類招生，即按照學科大類或將幾個學科類似的專業合并在一起招生，學生入學后按照大類，在1~2年時間內進行基礎培養，再根據興趣和雙向選擇的原則進行專業分流，展開具體專業的后續學習。在這種育人模式下，學生能夠在對專業基礎有一定了解，根據自身的興趣、個性，進行適合專業方向的選擇。

而大學課程是學生在大學里受益最直接、最核心的要素，是人才培養重中之重。2018年8月22日，教育部下發《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》，強調各高校要淘汰“水課”，打造“金課”，嚴把畢業出口關。以更多內容豐富、視野前沿、方式創新的“金課”，為學生的成長成才“保駕護航”，也能避免課堂環節的“水”成為學生“自我放縱”的理由。

研究生教育重在培育高層次拔尖人才，而對研究生、尤其是博士研究生的淘汰，無疑是一大損失。助力學生成才，是高等院校應有之義。如深圳大學以學生為本，建立“溫馨提示——學業預警——分流退出”三環相扣、較為完善的培養過程管理機制，在對研究生的“分流淘汰”中，進行適當預警，給予學生以應對和補救的時間，減少分流退出的人數，切實引導學生專心學習，最終成人成才。

高考生千軍萬馬上名校，研究生神仙打架終突圍，一紙清退，一夜回到考試前。無論外部環境如何變換，學生都應正視自身，清晰認識自我、鄭重對待學習生活，否則只會如無根浮萍，隨波逐流，落得泯然眾人矣。

清退不合格的學生，是高校學生畢業質量底線保障，也是對規模愈發龐大的研究生隊伍起到優質研究生的“篩選”作用，引導在讀高校學生從被動淘汰轉變為主動畢業。國家的發展離不開教育事業的發展，青年興則國家興，青年強則國家強。當代青年生而逢盛世，回饋盛世當有為，應視“被清退”以警醒，為學立志，慎思篤行！

[1]習近平:高校立身之本在于立德樹人

http://www.xinhuanet.com/mrdx/2016-12/09/c_135892530.htm

[2]分流率不足5%！研究生“嚴出”難在哪兒？

https://mp.weixin.qq.com/s/3zmK8BW22Y8e2O0CPrl2MA

[3]本科不努力，畢業轉專科：淘汰制能否加速一流本科教育建設？

https://www.jiemian.com/article/1576309.html

[4]東北大學趙浚：從“嚴”治“研”：被淘汰原因何在

http://neunews.neu.edu.cn/2021/1019/c188a74620/page.htm

[5]汪永成,胡勝全.研究生分流退出機制的建構理念與實踐路徑研究——以深圳大學為例[J].特區實踐與理論,2019(06):111-117.DOI:10.19861/j.cnki.tqsjyll.2019.06.018.

[6]喬陽,王守仁,張輝,段鵬飛.研究生培養質量保障體系探索[J].教育教學論壇,2019(13):35-37.

*聲明：本文僅代表作者個人觀點，不代表本公眾號立場

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