前沿拓展：

在一次大學校長國際論壇中，一位中國大學的校長，講了一件新鮮事。

一個孩子，從小大到沒有為生活操過一點心，每天吃什么、穿什么都是媽媽準備好送到跟前。

孩子考上大學了，媽媽不能在身邊伺候，為了幫孩子安排好穿衣問題，提前把所有的衣服都編上號，哪天穿哪件寫得清清楚楚，足足編了一個月，一個月孩子就把臟衣服寄回家，媽媽再寄新的。

這天，突然天氣驟降，這個大學生還是按照媽媽的編號來穿衣服，可沒想到那天編號的衣服很薄。結果可想而知，這個大學生被凍感冒了。

他很生氣，打電話質問媽媽：“你為什么讓我今天穿這么薄的衣服？”

“對不起，寶貝，我實在不知道今天天氣會變冷！”媽媽還在電話那頭一個勁道歉賠不是。

一個大學生連“穿衣服都不會”，真的很可笑，也很可悲。孩子生活常識和技能到底重不重要？

前不久，教育部發布義務教育新課程標準，把做飯種菜修家電等勞動內容也作為一門獨立課程設置，從今年9月份就開始有了。

對于具體課程，文件規定得很細：如1-2年級的學生要學會洗菜并能簡單地做菜； 3-4年級的學生，要會種植大白菜、西紅柿等一些常見蔬菜，然后對雞、鴨等常見家禽喂養。

政策一公布不少網友留言道：我們讀書時的勞動課，又回來啦！

本來就應該要這樣，現在的孩子生活自理能力太差了！

現在的政策是越來越靠譜了，孩子最基本的生活技能還是要掌握的，不然走向社會就是個廢人！

也有不少網友有不同看法：還是先讓高中生學吧!咱們小學就用煤球爐做飯炒菜了，現在10幾歲的孩子，燃氣灶都不敢開。

孩子讀好書就行了，做那些沒用的勞動干什么？

對此，你怎么看？

可可媽認為，我們現在生活條件比幾十年前是好了很多，但孩子的生活自理能力也下降了不少，甚至很多孩子到了上大學，生活都不能自理。現在國家把洗衣做飯作為一門課程來上，顯然是很有必要。

那什么是“勞動課程”？

根據教育部的課程方案，勞動課程共有三類，每周不少于1個課時。第一類：日常生活勞動。第二類：生產勞動。第三類：服務性勞動。

日常生活勞動包括清潔與衛生、整理與收納、烹飪與營養、家用器具使用與維護。

比如：用笤帚掃地、用拖把拖地、用抹布擦桌椅等，用合適的洗滌用品洗碗筷等餐具，用肥皂、洗衣液等洗紅領巾。

再如：用簡單的炒、煎、燉等烹飪方法制作2—3道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等。

生產勞動則包括農業生產勞動、傳統工藝制作、工業生產勞動、新技術體驗與應用。

比如：種植和養護1—2種當地常見的植物如綠蘿、文竹等，或飼養1—2種小動物，如金魚、蠶等。

服務性勞動則包括現代服務業勞動、公益勞動與志愿服務。

比如：為公共圖書館、科技館、紀念館、植物園、動物園、流浪動物救助站等公共空間與社會機構提供服務性勞動。

其實作為家長，我覺得不僅中小學生，孩子在上小學前，就應該培養孩子的生活自理能力和家務能力，這樣既能鍛煉孩子獨立感，也能培養責任感。

多大的孩子做哪些家務和事呢？可可這幾年我都是讓她這樣干的，我羅列了一下，供大家參考：

2-3歲：將垃圾丟進垃圾桶，睡覺前整理自己的玩具，擺放碗筷和椅子，澆花。

3-4歲：吃完飯后自己把碗筷放到水池里，自己把臟衣服放到洗衣機或專門裝臟衣服的籃子里，睡覺前自己鋪床拿枕頭、被子。

4-5歲：吃完飯后幫大人收拾餐桌，洗漱完畢后毛巾牙刷放回原位，自己準備第二天要穿的衣服。

5-6歲：學會收拾自己的房間，幫忙擦桌子，自己準備明天幼兒園要用的故事書、玩具和要穿的鞋。

那如果孩子不愿意做家務怎么辦呢？這其實是需要父母引導的，有下面五點技巧父母需要掌握。

第一，根據孩子能力范圍安排

每個年齡段孩子發展發育不一樣，讓孩子做家務，一定要根據孩子能力范圍來安排，不然會讓孩子有受挫感。同時，更不能讓孩子做有危險性的家務，如果剛出烤箱的烤盤，就不要讓年齡較小的孩子拿，以免燙傷。

第二，帶著孩子一起做

帶著孩子一起做家務，父母可以一起聊天、比賽，既增加做家務的樂趣，又是一項很好的親子活動。

第三，要保持耐心

孩子畢竟小，生活技能肯定不如大人，因此在教孩子做家務時，要有耐心，語氣要溫和，講解和示范要慢一點、多來幾遍。

第四，家長做好榜樣示范

家長在做家務一定要做好榜樣，如果父母都不喜歡做家務互相推脫，你讓孩子去學習做家務，他能做好才怪。

第五，做完后別忘了鼓勵贊揚

孩子在做好家務后，家長一定記得及時鼓勵贊揚，這樣孩子就會有成就感，比如3歲孩子自己整理好了玩具，可以夸夸：“這是誰整理的玩具啊，這么整齊，太真棒啊”，孩子聽到后，以后還會整理得更好！

無論教育部是否把做飯洗衣修電器作為一門課程，我們做父母的，都應該重視孩子做家務的教育！您覺得呢？

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