上個月初，聯合國教科文組織第42屆大會在法國巴黎舉行，大會通過了在中國上海設立教科文組織國際STEM教育研究所的決議。

12月20日，在教育部舉行的新聞發布會上，聯合國教科文組織教育助理總干事賈尼尼通過視頻介紹，聯合國教科文組織大會通過了一項決議，決定在上海建立一個新的STEM教育一類中心，對于這項重要成果，要向中國政府表示贊賞和祝賀。

聯合國教科文組織教育助理總干事賈尼尼

據介紹，這是教科文組織一類中心首次落戶中國，這將是教科文組織在全球設立的第十個一類中心，也是在歐美之外首個全球性的一類中心。其主要職能是促進科學、技術、工程和數學領域的教育，涵蓋從幼兒到成人的各個階段，致力于為全民提供包容、公平、適切和優質的STEM教育，這一中心是中國向教科文組織提議設立的，得到教科文組織和廣大會員國的支持。

賈尼尼稱，作為教科文組織10個一類中心之一，這個嶄新的全球性機構聚焦STEM教育這樣一個重要而及時的主題，必將為如期實現2030年教育目標提供助力。“我們相信，這個研究所將為教科文組織協調推動落實2030年教育議程提供重要助力，做出突出貢獻。我希望看到這個研究所在未來蓬勃發展，同時衷心祝愿接下來的工作順利進行。從現在起到下一屆教科文組織大會，我們將全力推動研究所相關籌備工作。”

世界工程組織聯合會前主席龔克

在談到在上海建立國際STEM教育研究所的影響和意義，世界工程組織聯合會前主席龔克認為，在國際組織里一般都看對聯合國可持續發展目標能產生什么樣影響。在2015年第70屆聯合國大會上，190多個聯合國會員國領導人共同通過了題為《變革我們的世界》的2030年可持續發展議程，在這個議程里提出了從消除貧困、消除饑餓、良好健康、優質教育、性別平等、清潔用水、清潔能源、就業和增長、創新與基礎設施、減小發展差距、建設韌性城市與社區、負責任消費與生產、應對氣候變化、保護陸上與水下生物多樣性到建立公平正義的強大組織和全球合作等17個可持續發展目標。按照聯合國全球可持續發展報告，科學技術與治理、投入、參與和能力建設一起，是綜合實現全部17個可持續發展目標的五個重要杠桿。

龔克表示，STEM教育是發展科學技術的重要基礎，也是能力建設的重要部分。STEM教育的普及程度、發展水平、教育成效，對于各國發展科學技術能力、加速實現可持續發展具有基礎性、全局性和先導性作用。同時，STEM教育不只是科學、技術、工程和數學學科的教育，更是一套貫通科學-技術-工程-數學的融合性、整合式的新的教育理念、方法與模式。STEM教育為學生提供了整體認識世界的橋梁，通過面向問題的“項目式”學習，使他們能夠將所學的知識和方法相互聯系、相互交融，形成一個統一的整體。這種教育方式旨在消除傳統教學中各學科知識割裂的障礙，有助于提升學生綜合解決實際問題特別是可持續發展問題的能力。在這個意義上，STEM教育也是適應新科技革命和可持續發展轉型的教育創新，它對于推動整個教育體系的創新和轉型，也具有重大意義。

龔克指出，STEM教育在全球發展很不充分、很不平衡。主要問題就在于，對于STEM教育如何適應和促進新科技革命與社會經濟轉型的規律認識不深，對于STEM教育如何適應和促進學生發展的機理把握不力，對于STEM教育的成功實踐總結不足，對于STEM教育如何與不同地區發展條件、不同學段學習特點有效結合的探索不夠。建立國際STEM教育研究所，對于破解這些問題，推動STEM教育在全球范圍，特別是發展中國家更充分地發展，進而加速可持續發展轉型，具有十分顯著、極其重要的意義和作用。

談及研究所下一步將開展的工作，聯合國教科文組織東亞多部門地區辦事處主任夏澤翰表示，大會通過設立國際STEM教育研究所的決議，還需要兩年時間建立理事會以實現中心的運行。在此同時需要準備中心的教育資源，并與其他一類中心開展合作。中心的一個優先事項是解決教育的差距問題，特別是在非洲最不發達國家和小島嶼。

據介紹，中心的方法將包括開放針對具體情況的教育資源、教師培訓計劃和針對這些地區獨特挑戰的政策建議。中心的目標將增強當地教育工作者和機構的能力，來確保STEM教育對所有人都具有適切性、包容性和可及性。夏澤翰表示，通過這樣做，希望能彌合差距，將優質的STEM教育帶到世界的每個角落。此外，促進STEM領域的性別平等是研究所議程的重要組成部分。該研究所將實施有針對性的戰略，鼓勵婦女和女童參與STEM領域。這些措施包括制定針對性課程，對女性參與STEM領域的障礙進行研究，以及創建指導計劃。“我們的目標是創造一個環境，在這個環境中，性別不再是追求STEM職業生涯的障礙。”

紅星新聞首席記者 吳陽 北京報道

編輯 潘莉 責編 馮玲玲

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